剑桥英语备课分析.doc

备课分析（剑桥少儿英语一级）：
剑桥少儿英语教材的特点是强调语言运用，注重学生语言运用能力的培养，在教材编排体系上贯穿“学会学习”的主题；注重培养学生学习英语的兴趣和自信心，话题贴近学生的生活实际，融合学科整合，重视灵活拓展，实现整体设计，让学生多方位达到运用语言的目的。
新版的剑桥少儿英语一级教材在原来旧版教材的基础上，从教学内容上更贴近剑桥少儿英语的培养目标，更符合儿童的心理特征，教学方式更加灵活。教材为彩色的多图课本，好看又新鲜，孩子们拿到后爱不释手；教学形式多样，有讲、有画、有唱、有写，还有游戏、剪贴，课本上的这些内容，课堂上都要照着做；教学内容接近孩子的生活，如礼貌用语、玩具、动物、多种游戏以及表述身体各个部分等内容，都是他们身边的事情，是他们经常想表述的事，因此，易学、易记、易交流。同婴幼儿学习本国语一样，这套教材内容也是贯彻“听说领先，读写逐步跟上”的原则，不讲语法；鼓励多，在教学中尽量让孩子们从多方面展示已经学会了什么，特别强调展示“能做什么”，而不是盯着孩子“还没学会什么”、“不能做什么”，去考他们、去难为他们。
当然，新版教材在编排方面也加入了更多新的内容。比如听单词、学习字母的自然发音；每个单元的对话练习等，内容更加丰富的同时也给教师的备课、上课带来了不小的难度。因此，准确分析出每个单元的重点和难点对于学生更好的掌握所学内容起着极其关键的作用。纵观整本书，教学重点主要集中在字母的读写、单词的认读和拼写以及简单句型及对话的掌握上。难点则集中个别长单词的发音和掌握以及在不教授语法的基础上对句型意思的理解和对话的灵活运用上。
下面是对新版剑桥少儿英语一级（上）各单元的训练目标及重、难点的分析：
Unit 1 重点：问候语、名字询问 You name, please?、自我介绍I’m …、文具类单词和句型His/ Her name is …/ ,,, is my friend.的掌握; 字母a的自然发音和歌谣的掌握；简单单词拼读。
难点：句型His/ Her name is …/ ,,, is my friend.
Unit 2重点：动物类单词、动物叫声、句型 What’s this?/ What is it?/ It’s a…/ This is a …;字母e的自然发音和歌曲的掌握；简单单词拼读。
难点：歌曲Old MacDonald had a Farm
Unit 3重点：水果类单词及其复述形式、句型：What would you like? / I want ome…/ Would you like …? / Yes, please. / What’s your favourite fruit? / I like …/ I don’t like …; 字母o的自然发音及听辨；歌谣。
难点：对话的掌握和灵活运用。
Unit 4重点：单词认读及拼写及句型问答 What’ s in/ on …? A …/ It’s a/ an …；字母i的自然发音及听辨；歌谣；短文意思的理解及掌握。
难点：介词词组；句型的活用；短文意思的理解及掌握。
Unit 5重点：身部位类单词、简单动词及词组、对话句型：What can you see? I can see a…/ We can see with our …的掌握；短文重点句型We / They have …Can you draw…? 字母u的自然发音；歌谣Hokey Pokey.
难点：对话句型：What can you see? I can see a…/ We can see with our …的掌握
Unit 6重点：动词短语、字母a的自然发音、26个字母的书写、歌谣Teddy Bear的掌握。
难点：个别动词短语及课后短文的阅读和理解。
Unit 7重点：水果蔬菜类单词、Miss和Mr.的区分、字母e的自然发音、句型Which one do you like, the banana or the orange? I like the orange./ I like limes.、歌谣的演唱。
难点：句型Which one do you like, the banana or the orange? I like the orange./ I like limes. 课后短文的阅读和理解。
Unit 8重点：颜色类单词、形容词、句型My bag is …/ The frog is…What is red? The apple is read. Do you like …? Yes, I do ./ No, I don’t.、字母i 的自然发音.
难点：句型Do you like …? Yes, I do ./ No, I don’t
Unit 9重点：交通工具类单词、字母o的自然发音. 句型Have you got a …? Yes, I have. / No, I haven’t. 介词短语的使用。
难点：句型Have you got a …? Yes, I have. / No, I haven’t. 介词短语的使用。
Unit 10重点：数字1至20、英语加减法的使用、字母u的自然发音、歌谣演唱。
难点：英语加减法的使用、歌谣演唱。
Unit 11重点：家庭成员类单词、动词短语、现在进行时态、双元音oo的自然发音、句型Who’s Nick’s dad? 及回答。
难点：动词短语、现在进行时态。
Unit 12重点：动词、动词短语及其ing形式、句型I like + Ving、sh的自然发音、歌曲The more we get together。
难点：动词短语及其ing形式、句型I like + Ving。
Unit 13重点：服饰类单词及介绍句型This is …/They are…、名词性物主代词、现在进行时、歌谣的演唱。
难点：名词性物主代词、现在进行时、歌谣的演唱。
Unit 14 重点：动令短语及介绍句型What is he/she doing？ He/She is mopping the floor
难点：动令短语的灵活运用，现在进行时、歌谣的演唱。
Unit 15 重点：New year的文化介绍以及介绍句型Where is he/ she going on New Year’s Day and how will he/ she go there?
难点：中西文化差异的了解以及所学句型的情景运用。
Unit 16 重点：单词的归类记忆及理解，句型的分类运用。
难点：对话的理解与运用。
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，具备语言的学习和交流的欲望。但是受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。
二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
我的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，凸显语言的交际功能，在学习的过程中体验学习英语的喜悦。
根据二年级孩子的年龄特点和心理特征，我在进行教学设计时，应充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
在备课时进行充分的课前准备。运用色彩丰富的卡片和形象生动的简笔画吸引学生的注意力；在操练单词时避免简单模式化的操练方式，比如可以一条学生声音由大到小或由小到大操练单词，或是把拼写和阅读结合起来，让第一个学生读第一个字母，第二个学生读第二个字母，依次到最后一个学生把整个单词读出来；在语音的教学时，不直接教语音知识，不要过分强调单音，应放在恰当的语调中练习，利用韵律诗、绕口令等较强的节奏感让学生感受语言的语调，增强对英语的语感体验；在教授句型时，应给学生创设一个情境，设计一个任务式的活动，让学生通过情境模拟再现真实地去体验句型的真确的用法，从而较好地掌握句型。

徐 敏