媒体技术、素质教育和传统教育.doc

媒体技术、素质教育和传统教育
黄国谋
关键字：媒体技术 素质教育 传统教育
[摘要]
媒体，特别是多媒体技术和计算机通信网络技术的日新月异变化，教学的形式逐渐从传统教学中学生被动地从教师中学（Learning From the Teachers）转变到学生从媒体中学（Learning From the Media）,或根据自己需求来学（Learning On Demand）。因此，在这世纪之交，信息瞬息万变的时代，素质教育也就显得更加迫切和需要。

问题的提出
每当从报纸、杂志或是从INTERNET网上看到有关多媒体计算机网络是如何地影响青年一代的成长，增强他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们探索问题和解决问题的能力时。都感到非常之振奋，激动之余，不得不对我们的传统教育体制提出疑问？在数字化信息12月就翻一翻的信息社会中，那种以教师传授为中心的传统课堂教学模式，怎样才能在学校接受教育后能够快速适应现实社会中的工作呢？首先让我们审视一下各种媒体的出现对传统教育的影响以及信息社会、媒体技术和教育之间的关系。
媒体技术的发展，不断冲击着学校课堂教学的方式
自十九世纪九十年代，幻灯引入课堂领域，揭开了电化教育序幕开始，到现在经历了幻灯，无声电影，播音，有声电影，录音，电视，程序教学机，电子计算机，录像电视系统，计算机教学系统，卫星传播系统，多媒体组合教学系统，计算机多媒体技术，互动CD-ROM，INTERNET网络技术，WWW技术等等，下表是各个时期新媒体的产生对教育的影响和特点：
新媒体技术的引入
对教育的影响
特点
幻灯
揭开了电化教育序幕
可观察平时很难看到静止图片，直观教学
无声电影、播音
产生《学校中的视觉教育》理论
扩大教育面，不受时间、空间的限制
有声电影、录音
《经验之塔》理论
电视、程序教学机、电子计算机
传播理论的诞生
视听结合，形象生动、逼真，因材施教，个别化教学，实现了远距离教学的模式
录像电视系统、计算机教学系统、卫星传播系统
系统论、信息论、控制论的引入
多媒体组合教学系统
多媒体组合教学理论、堂件的产生
媒体的优化组合，产生最优的教学效果
计算机多媒体技术、互动CD-ROM
“虚拟学校”的产生，出现“交互式远程教学”与“虚拟课室”
利用计算机的多媒体技术（文本，声音，图形，动画，图像等信号数字化）与交互式CD-ROM教学系统软件
INTERNET技术、WWW（WEB）技术、超文本、超媒体技术
计算机多媒体技术和网络通信技术结合，利用环球网（WEB），超文本，超媒体技术进行的教学系统。实现全球化，无围墙的电子空间教学
可见每次新媒体的出现，都对教育的组织方式和教学手段带来新的变革。但从幻灯到多媒体组合教学阶段，都始终摆脱不了传统教育以教师为中心，媒体为辅助手段的传播知识和培养能力的模式束缚。直到多媒体计算机技术和网络技术的出现，才使教育真正摆脱学校围墙的限制，学生在这“虚拟学校”中，可以从互联网络（Internet）、World Wide Web（即WEB）、互动CD-ROM等传播信息媒体中学到自己真正需要的知识。通过E-mail来向老师提问，缴交作业，与同学交流学习心得和体会。这种学习方式彻底改变了传统教学着重在教师传播知识，学生接受知识，学生是知识的“仓库”的旧教育模式为学生根据问题，向传播媒体学习（或“电子学习”）中去解决问题，在解决问题中去发现知识，掌握知识，从而适应了不同学习程度学生的要求，使学生学习更加主动，更能发挥学生的主体作用，增加学习兴趣的全新的教学模式。所以有人称未来的计算机是教育新的根基，INTERNET是未来的黑板。
信息社会的迅猛发展与传统教育不相适应的矛盾日益扩大
科学技术突飞猛进的发展，促进信息量的迅速增长。反过来，对处理、传播信息的媒体技术的要求更加苛刻。据报道，现今世界上每年处理的文件多达10000亿。单就科技文献而言，每年约有100万份发明专利和450万份科技文献，而且每年还以13%的速度递增。因此，单靠传统的信息处传输方式，抄抄写写，收收发发的形式，远远不能满足信息社会发展的需要。难怪有人称传统的邮局收发信件是蜗牛邮件，利用E-MAIL在几分钟之内就可以完成跨越遥远时空的一切事情。随着信息社会的不断发展，旧知识不断淘汰，新知识不断产生，同时又迅速地被更新，因此，一方面要求教师要不断地重新学习新知识。另一方面也要求教师要不断地学习新媒体技术，采用先进的媒体技术传授知识，达到教学的最优化效果。否则，在传统的教学模式培养出来的学生，只能是知识的“仓库”，受教育后，很难马上适应现实社会的工作。
正如在《INTERNET：网络为王》中所说：“在今后的5年里，生活在工业国家的人中每5人就有4人的工作方式将与前50年不同。到2000年，3/4的雇员必须接受新世界的职业培训或者学习新的技能，以继续从事原来的工作，再也不能指望一次完成所有的教育，因为知识与技术更新得如此之快，只有不断学习才能使自己保持竞争能力。”所以迅猛发展的信息社会与传统教育体制之间的矛盾日益扩大，不得不对当前延续了两千多年的教育体制产生怀疑，我们的传统教育模式如何去迎接这个严峻的社会现实呢？值得教育工作者去深思熟虑。

素质教育在信息时代就更显得重要和迫切
正如在美国“教育技术行动”（Educational Technology Initiative）纲领中指出：“到2000年，全美的每间课室和每个图书馆都将联上信息高速公路，让每个孩子们都有在21世纪的技术文化中受到教育。”所以，Internet正在改变我们的生活方式，工作方式和学习方式。传统教育以教师为中心，学生被动接受知识的过程，随着多媒体技术和网络通信技术的不断深入发展，信息高速公路联到千家万户中，到那时，通过Internet网，你的卧室都可以成为一间课室。只要进入卧室，打开联到互联网的电脑，就可以在任何提供课程的学校注册，向优秀教师提问，与网上的同学交流学习经验。同时还可以根据自己时间安排学习进度，选择何时上课，交作业，甚至何时毕业。“温暖的睡衣与拖鞋，取代整齐的衣着，成为深夜在卧室听课的新行头”。这种情形，在传统的教育模式下是绝对不可能的。因此现有的教育体制将开始发生激烈的变革，电子空间教育体制将超越传统教育体制，学生只要有一台普通PC电脑，一台调制解调器（MODEM），一部电话机以及相应的通信软件，就可以从媒体（如INTERNER网）中学到或获得自己所需的知识。所以，互联网络所引发的这场教育革命的威力，值得我们重视。正如PC电脑的先驱之一阿伦·凯伊说得好：“我毫不怀疑，随着不断扩散的网络成为寻常景象，我们中的许多人视野会更开阔。当足够的人改变自身，现代文化也会再一次被改变，如同文艺复兴时期一样，但是，基于现行的教育价值观，我担心，就像十五世纪一样，大批大批的人不能从这种发展机会中获益，最终被甩在后面。我们的社会能够容许这样的事情再度发生吗？”。因此，在信息高速发展的今天，面对这严峻的现实，我们要清醒地认识到：学校教育中，重视和加强学生的素质教育尤其重要和迫切。那么学生的素质教育的内容应包括哪些？有人认为21世纪生活在日新月异的信息时代的人们的基本技能至少应包括如下几项：
l 查询各处理信息
l 批判性思维和问题解决
l 道德
l 合作工作
l 适应变化
l 交流
因此笔者认为今后的教学过程中必须注意：
1、 改革旧的教学内容，加强基础，改变传统的只注重对学生知识的传播和能力培养为注重为学生提供各类问题及多种解决方案，让学生在解决问题中去学习，去发现知识，掌握知识。因此在信息社会中，知识迅速地产生，同时以迅速地更新。学校教育中，学生不可能将今后需要的知识都学到，更不可能将今后会碰到的知识都有效地掌握。为了保证学生能在迅速变革的形势下，跟上社会发展的需要，另一方面要注重学生能力的培养。
2、 加强媒体技术教育，因为在信息时代中，各种信息的传播是通过各种媒体来实现的。生活在信息社会中的每个人，都必须接受各种媒体技术的教育。使之能通过各种媒体（如Internet网，WEB，超媒体等）学习（Learning From The Media）新的知识和掌握查找各类问题的解决方案。因此，媒体技术的教育是信息社会中学校教育强调素质教育的一项重要内容。
3、 在教学中必须强调“问题解决”和“控究、发现”的指导思想，让学生直接参与媒体交互作用，充分发挥学生的主体作用。让学生学会如何学，实现学习的主体化，多元化和社会化。只能这样，才能培养出一批富有创造力和解决问题能力的跨世纪的人才。才能适应瞬息万变的信息社会。
(在广东省97年首届中小学计算机教育优秀论文、教案评比中获三等奖)

[参考文献]
1、 傅德荣《计算机与教育》
2、 李运林、李克冬主编《电化教育学》
3、 胡泳、范海燕《Internet:网络为王》