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南方科技大学的几点随思与愿想
2011年5月4日
    2007年3月，在深圳市第四届人民代表大会第三次会议上，《政府工作报告》中决定筹建南方科技大学。市政府的想法是：参照一河之隔的香港科技大学，一步到位地建设一所高水平的研究型大学。2009年4月，深圳市明确南方科技大学选址南山区，分三期建设，预计总投资24.9亿元，其中一期投资14.6亿元，计划于2013年建成。同年教师节，朱清时正式受聘为南方科技大学创校校长，他提出的“去行政化”、“教授治校”等理念，广受社会关注。
    2010年11月，经过3年多的漫长等待，仍未等到教育部的招生批文，南科大决定自主招生，自授学位和文凭。12月，南科大低调组织首批16名考生进行复试，学生为2009年参加过高考报考过中科大少年班并上一本线的学生；第二批复试是由学校推荐或自荐的学生。两批参与复试的学生均未参加过2010年的高考。2011年3月1日，南科大正式开学，录取的50名学生中最终有45名学生到校报名。5月，在教育部公布的2011年具有招生资格高校名单中，南方科技大学榜上无名。
    在行政化、官本位的体制环境中，在浮躁、急功近利的社会氛围中，南方科大究竟如其英文名缩写SUSTC(sustainability)，能够破冰前行，进而引领国内高等教育发展的新路向，实现“持续、永久”，还是如某些人所说的只是“南科一梦”呢？
    1、南方科技大学自称要“去行政化”，制定《南方科技大学条例》，为“教授治校”保驾护航，条例中将设计理事会、学术与教育委员会、校务委员会、顾问委员会等机构，以明确政府、学校、社会、学生、行政、学术的权界。按照这样的设想，学校领导的聘任，应该由对大学理事会负责的校长评选委员会来操作，并对校长负责。但是就在2011年4月29日，深圳市委组织部贴出公告，拟对南方科技大学副校长等7个职位进行公开推荐选拔。其中副校长拟招聘人数是2位，级别为正局级，而招聘对象，为党委政府机构和国内大学这样的体制内人士。不难看出，深圳市政府依旧没有摆脱国内高等教育管理的传统模式，把南科大作为自己全额投资的一个事业单位，党委组织部门直接插手了学校的人事安排。既然党委组织部门任命了正局级的副校长，虽然表面上校长和其他人没有行政级别，但是是否可以推断一下校长是什么行政级别？朱校长好像本来就是副部级吧。各研究中心和研究室（所）的负责人呢？试问正局级的副校长如何去为教授们服务？如何能不干涉学术？校长的选拔，关键是看其是否具有先进教育理念、是否具有较强的管理能力，为什么一定要来自于党委政府机构和国内大学这样的体制内人士呢？深圳市政府还是没有理清出资人和管理者的角色，“去行政化”岂不又是一句空话？南科大的经费投入要看政府的脸色，如果学校不顺从于政府的管理和安排，如何保证能得到稳定的办学经费投入？即使近期保证了学校的投入，在“一把手”翻手为云、覆手为雨的体制下，如果深圳市委、市政府的主要领导调整，下任领导会有同样的政绩观吗？会有这般办学热情和支持投入力度吗？
    2、建设南方科技大学的目的，按照深圳市的说法，要通过高水平研究型大学的建设，支撑深圳高新技术产业的持续发展，推动深圳从政策驱动、模仿创新向自主创新城市转型。因此学校定位为一所理工学科主导的大学，力争在较短时间内在1-2个理工类的学科取得突破性进展，从而带动整个大学水平的提高。第一次听到“南方科技大学”这个校名，实在平淡无奇，感觉跟全国各地的科技大学没有两样，更没有想到学校自命肩负回答“钱学森之问”的使命。强调大学为社会经济发展服务，强调学术研究直接转化为社会生产力，大学可能会快速、大量地培养会发明的应用性人才，但是怎么能培养能够潜心从事基础性研究、取得原理性发现的人才？没有原理上的发现，又怎么能算得上“杰出人才”？怎么能回答“钱学森之问”？从校名乃至课程设置都体现出来理工学科是南科大的主攻点和发展取向，那么人文学科的位置呢？新加坡国立大学说：“我们要为亚洲创建的是一种新型的本科教育模式。在21世纪飞速发展的世界中，未来的领导人需要接受的教育是广博的学识和深度的理解力。”耶鲁大学说：“我们的课程设置与教学方法将要求学生熟知各种观点及其复杂性，并对此抱有欣赏的态度；重在培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力、有效的交流能力和领导能力。这些都是21世纪的领导者所应具备的个人素养和思维习惯。”钱学森所谓“杰出人才”，应该既具有科学知识和精神，也具有人文知识与素养，更要有独立的批判性思维能力；要有全球视野和世界公民意识，能够认同和理解“民主、自由”等普世价值，同时脚踏实地为改进当前中国的现状而持续努力。以理工学科为主导的南科大能够做到这些吗？即使南科大重视人文教育，在思想、政治研究方面，是否仍存在一些学术研究的禁区和言论的高压线？如果存在学术研究的禁区和言论的高压线，何以保证教授、学生的思想自由、学术自由和创造力？从小学、初中到高中的应试教育、机械训练，学生的学习兴趣、好奇心、想象力、创造的欲望早已消失殆尽，僵化、直线性的思维模式基本定型，南科大的大学阶段教育对人的健全和塑造能起多大作用？招收天才儿童，开展精英教育，培养出来的学生由于没有学籍，无法与国内其他高校对接，最后纷纷流向国外，不去华尔街就去唐人街，这样的南科大与中科大少年班、北大、清华又有什么区别？对改进中国的实际、推动中国的民主富强又有多大意义？
    谭嗣同说：“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。”即使南方科技大学为改革而牺牲，也已播下了精神的火种。但是从心里面，我祝他勇敢，祝他成功！