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关注初中英语学习中的弱势群体
鹤城中学 成钰
现今英语被广泛地运用于社会的各个领域，我国对英语水平要求不断提高，学校英语教学面临了一个很突出的问题，即学生间英语水平差距逐渐加大，出现了英语学习中的弱势群体，这种现象在农村初中尤为突出。所谓英语学习中的弱势群体，主要是指英语基础比较薄弱、英语成绩不理想、英语学习能力欠佳的学生所组成的群体。这类学生在学习兴趣、态度及能力等方面发展不均衡。如何帮助他们，使他们重拾学习英语的信心，使他们摆脱“弱势群体”这个标签，这是初中英语教师不得不面对的问题，也是要解决的问题。
初中英语学习中的弱势群体呈现出一些共同的特征。
1.学习兴趣不浓厚
许多学生认为英语只需死记硬背，要记住大量的词汇才会学好英语，在英语学习过程中总是在背单词、背短语、背句子、背短文，可效果往往不佳，因而对英语提不起兴趣，觉得英语学习很枯燥。
2.学习自信心不高
他们在小学阶段已经学习了四年的英语，一直以来他们的英语学习存在困难，学习成绩不理想，以至于他们对自己能学好英语不抱希望了，缺乏学好英语的自信心。
3.学习方法不对
这些学生在学习英语的过程中一味的认为学习英语只需背诵，缺乏正确的学习方法，在英语听说读写几个方面的学习中没有多元的学习策略。
4.学习效果不佳
各方面因素综合下来导致他们的学习效果不佳，在《新课标》实施后，考试成绩的高低仍是一个很重要的衡量标准，而在这种标准下，这个群体几乎都是考试困难户。
更多的关注初中英语学习中的弱势群体是教师教学工作中很重要的一方面，我们绝对不可以无视他们的存在。我个人认为可以从以下几个方面着手帮助他们。
1.建立和谐融洽的师生关系
良好的师生关系是教学成功的保证。一位认真负责、耐心体贴、
循循善诱、和蔼可亲的教师定能为学生所尊敬，他们会顺应老师的期望，以高度的热情投入到学习中。
2.尊重关爱学生
爱学生是教育教学工作的前提。每一位学生都希望有一个民主平等和谐的教育环境，希望老师能尊重自己，关心自己。尤其是这些在英语学习中存在困难的学生，他们更希望能被老师关注。长期以来，他们的学习成绩不理想，总被称之为“差生”,存在着强烈的自卑感。如果教师在这种情况下能关心他们，给予他们鼓励，相信这些学生定会重拾学习英语的信心。
3.培养学习英语的兴趣
兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。“兴趣是最好的老师”，它能推动学生去寻求知识，激励学生用心学习，强烈的学习动机能促进学习。为此，我在平时的英语教学中运用各种途径来增强学生的学习兴趣，如多媒体教学，讲英文小故事，听英文歌曲等。对于弱势群体，我更多采取的是表扬和鼓励，只要他们说对一个单词，一句话，回答对一个问题，都是他们成功的一次表现，我都会毫不吝啬的表扬他们，往往那时细心的你会察觉到他们内心的小喜悦。成功能增加满足的感觉，更能激起进一步成功的努力。因而在课堂上只要是他们能够回答到的问题，我尽量让他们说，即便有时回答错误，我也不会严厉的批评他们，而是会给他们相应的提示。一次又一次的小成功能培养他们学习的兴趣，能提高他们学习英语的自信心和积极性。
4.教授正确多元化的学习方法
美国著名的社会学家托夫勒认为：“明天的学校不仅仅要教给学生信息，还要教给他们获得信息的方法，让他们学会学习。”学生要在教师的指导下学习的，假如教师没有教给学生正确的学习方法，那学生的学习很难提高。首先要强调课堂效果。要告知学生上课时要注意力高度集中，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。对于弱势群体来说，边听还应边记。俗话说“好记性不如烂笔头”，因为他们的基础不好，接受新知识时遇到诸多问题和困难，课上时间毕竟有限，那就需要及时记录，以便课后解决消化。课上效果要好还需要一个重要的环节，就是要课前预习。许多学生不知道预习到底要做些什么，教师要明确要求目的，并指导相应的方法。告知学生多查阅词典和各种学习工具。对于弱势群体来讲，可降低预习的要求，刚开始时可以只要求他们听磁带，跟读单词，等有了一定的效果，要求可与其他学生相同。最后，要培养他们及时复习的好习惯。弱势群体中有部分学生在课堂中的表现不错，但不及时复习，导致知识掌握不牢固，遗忘的东西较多。一旦养成及时复习的习惯，相信定能有好的效果。
5.注重个体差异
即便都属于弱势群体，每个学生都有其特性，教师要充分尊重他们的个体差异，只有正确地认识到学生的差异，因材施教，我们才有可能帮助到每一位英语学习存在困难的学生。