《识字4》.doc

《识字4》教案
教学目标：
1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．有观察小动物的兴趣。
教学重难点：
（1）认识9个生字。会写8个字。
（2）能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学过程：
一、谈话导入，激发情趣  
1.师：小朋友们，夏天就要到了。让我们跟随音乐一起走进夏天。
2.师：看来小朋友们都很喜欢夏天，今天啊，魏老师就要带大家一起走进夏天。夏天里，会发生哪些有趣的事呢？
（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）
二、出示图片，认读字词
1．来，赶紧翻开语文书57页，请大家自由地朗读儿歌，遇到不懂的生字，借助拼音把儿歌读正确，现在就开始吧（师提要求时语气要慢，生自由读课文）
2．借助拼音把儿歌读下来的同学请举手。（给点时间给学生）聪明的孩子，一次就能把儿歌读下来了。谁愿意把儿歌给我们大家读读啊？好，我请这一列小朋友开火车读课文，你们一人读一行。请六位成绩中等的同学一人读一句。及时正音，特别是每一句的动词比较容易读错。
3．如果学生读得好，就说：掌声鼓励他们！看来昨天预习非常认真！如果读得一般，就说：个别字音没有读好，没有关系，通过这节课的学习，魏老师相信你们一定可以把儿歌读得更好！有信心吗？好，现在我们再来读读儿歌，你小声地读一读之后拿起笔来用横线画出儿歌中小动物的名字。等你同桌读完了，就请你把你认识的小动物读给他听，不认识的，你可以问问他。（讲要求时语速放慢）
4.谁能告诉老师，你找到了哪些小动物啊？（相机把图片贴在黑板上）
5．你们看，小动物们被你们从儿歌中叫出来了，（出示带拼音词语）你还认得它吗？请同桌之间一起来认一认吧，如果你的同桌还叫不出小动物的名字，请你来教教他。看谁又快又准。（还是出示带拼音的ppt）
6．瞧，拼音妹妹跑去玩了，你还认识它们吗？开个火车怎么样？如果他读对的，请小听众们跟他来读一读，要是他读错了，请你们马上帮他纠正（学生开火车读）。剩下的我们一起把它们读完。
7.老师这里有小动物的名片，我们一起来帮小动物找朋友，谁愿意上来啊？（播背景音乐，把动物名字发给学生，学生上去贴名片）
8.同学们看看，他们贴对了吗？来，掌声送给他们！我们一起再来读一读这些词语。请你睁大眼睛，仔细地看看这些字，你发现什么了？如果学生说到都带有虫字旁的字，就继续点拨，你还发现了哪个字的一部分和这个字的读音是一样的呀？
小结：看来你昨天非常认真听微课姐姐的介绍，这六种小动物都是带有虫字旁的字，并且啊它们都是形声字。
三、再读课文，了解句意，随文识字。
师：这么多的小动物，它们在忙些什么呢？
（一）来，再次捧起我们的课本，自由地读读儿歌，然后你再重点读读你喜欢的这种小动物的活动，读完之后，给老师一个ok。
（二）这次啊，请你把你最喜欢的小动物的活动读给你的同桌听，你还可以加上动作演一演呢！同桌要注意听他读得好不好，看他演得漂不漂亮？开始吧！
（三）挑战朗读，随文识字。
魏老师看到有些同学演得可真好！谁愿意来说说你最喜欢哪种小动物？请你来读一读这句好吗？
蜻蜓
预设：读“蜻蜓半空展翅飞”。如果学生读得好，就评价：真棒！你读出了儿歌的韵律感！如果读得一般，就说：谁能读出儿歌的韵律感？那你能不能加上动作读一读？真棒，让我们都来做一只展翅飞翔的蜻蜓吧！“空”字是我们要会写的字宝宝，谁来说说这个字你有什么办法记住它？穴宝盖加上工。来，举起小手和老师一起写好“空”字，上面一个穴宝盖，下面一个“工人”的“工”。
蝴蝶
预设：请一名女孩子加上动作读。瞧，这是一只多美丽的蝴蝶啊！我们请全班的女生来做一只美丽的蝴蝶！（女生加上动作读）
蚯蚓
预设：学着蚯蚓的动作造宫殿。边做动作边读。那你们知道什么是宫殿吗？生回答。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！我们请男生来当这勤奋的蚯蚓。（男生加上动作读）
蚂蚁
预设：请一位男生来读。蚂蚁个子虽小但是力气惊人，谁来做一只强壮的蚂蚁？指名学着蚂蚁运食粮的样子来读。你知道蚂蚁是怎样生活的吗？除了蚂蚁，你还了解哪些小动物呢？你真是一位见多识广的小博士！来，掌声送给他！
“运”字是我们要会认的字宝宝，谁有办法记住它？（我们可以用加一加，熟字加偏旁，换一换，形声字多种方法记住它。）
蝌蚪
预设：学生学着蝌蚪游泳的样子读。谁也喜欢蝌蚪？请喜欢蝌蚪的同学站起来，让我们都来当这只欢快的小蝌蚪！（喜欢蝌蚪的同学站起来加上动作读）
蜘蛛
预设：学生加上动作读，有一个学生上去画蜘蛛网，通过画蜘蛛网认识“网”字。
师：这一句藏着三个要写的字宝宝，谁来给大家介绍介绍该怎么写好它？
生：“房”字是半包围结构户字头。“前”字是上下结构立刀旁。“网”字是半包围结构。
四、指导写字
1．同学们，我们读了这么久的书，有只小蚂蚁说她累了，想休息了，我们一起把它送回田字格去好吗？（出示课件）
2．我们请微课姐姐来教大家如何写好“蚂蚁”两个字。请同学们坐端正，摆好书，认真听。（播放微课）
3.下面请同学们举起你的小手，跟老师一起书空。（写字要写高，避免学生看不到）
4．请同学们坐端正、摆好书、握好笔。（慢慢明确要求，等全班都做好写字准备才开始写字）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。
5．学生书写（一看二写三对照），教师巡视指导。
五、课后延伸，合作背诵。
1.今天我们和这么多的小动物交了朋友，你能把整首儿歌都背下来吗？我们一起合作背诵，老师读前面的动物名称，你们接后面的儿歌。
2.看来小朋友们都是背书小能手！掌声送给自己！小朋友，除了今天我们认识的小动物，你还喜欢哪些小动物？能不能仿照儿歌中的句子，说说这些小动物的活动？比如，什么在什么地方做什么。老师先来说说，老牛田里哞哞叫，大象河边在洗澡。小兔地上蹦蹦跳，小猫房前喵喵叫，小狗屋里汪汪叫，小鸟展翅飞得高……
（你真是一位小诗人！你的想象力很丰富！）
六、总结课文。
师：小朋友们，今天我们不仅认识了带有虫字旁的形声字，还和它们成为了好朋友，下面我们一起再把儿歌美美地读一遍吧！
七、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，带来和同伴们一起交流。
一年级语文下册《识字4》说课稿
亲爱的领导，老师们，大家好！
大家好，我是绩东一小学职教一年级的魏文静老师，首先我要感谢学校领导给我这么好的锻炼机会，其次我要感谢与我一起教研的老师们，特别要感谢我的备课组长何丽文老师。
接到“微课进课堂”这个教学展示课的任务时，说实话，我内心是惶恐和不安的，因为2014年中山市才举行了第一届微课评选活动，可以说我对如何将微课引入课堂是处于无知和探索的阶段。但随着信息与通讯技术的发展，这种新型的教学资源——微课进入到现实课堂中，它将革新传统的教学与教研方式。如何设计、开发和实施微课是目前研究的热点问题，下面我将结合“如何将微课引入识字写字的教学”这一专题进行说课。我说课的内容是第四单元《识字4》。下面我从教材分析、教学目标、教学思路和教学过程四个方面作简要的说明。
一、说教材
 这是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的活动的儿歌。这里写的小动物都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课时，我努力联系大自然和教材中的插图，采用多种方法指导学生读准字音，认记字形。
二、说教学目标
结合本单元的要求，重点激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。我把本课的教学重点定为：
1、要求认识11个生字，会写3个生字。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、有观察小动物的兴趣。
本课教学的难点是体会儿歌的韵律感。引导学生运用形声字的识字规律自主识字及写好带有虫字旁的“蚂蚁”。
三、说教法学法
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，通过做动作和表演达到了情感朗读的效果。 
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“谁在哪里干什么”训练了学生的口头表达能力。
 四、说教学过程
教学过程：
一、谈话导入，激发情趣  
通过播放具有夏天代表性的图片让学生走进夏天，营造轻松的学习氛围。
二、出示图片，认读字词
1．在识字写字环节，我采取四读法教学。第一遍读：借助拼音把课文读正确。然后请六名成绩中等的学生开火车读，检测昨天的预习情况，并且把握学情。（预习时已经给学生播放《识字4》的微课，微课的内容主要是认识带有虫字旁的生字，介绍形声字的规律。）
2．第二遍读：用横线画出儿歌中小动物的名字，要求读通顺读流利。
3．反馈读书情况：找到哪些小动物，老师相机贴动物图片。
4.同桌互相教生字。
5.开火车检测带有虫字旁的生字。
7.请学生上台玩“贴名片”的游戏。
8.掌握形声字的规律，因为昨天预习时播放了本课形声字规律的视频，所以在课堂上不必详细的解释。（为什么要把微课作为一个预习的视频来使用呢？因为我在接到这个任务的时候，看了三个晚上的微课，发现很多微课是比较适合预习或者复习时使用的。我在我们班也尝试过在讲课之前先播一段自学视频，让同桌一起互相教学。但是网上的预习比较枯燥单一，学生不爱看。这一次教研课，我在想我们的微课能不能放在课前预习呢？这样可以体现一个“先学后教”的教学思想。能不能做得更加的生动形象，更加贴近低年级学生的特点，让学生都爱看，学生通过微课预习之后，再和同桌互相学习，他能够掌握70%左右，这样老师上课就不会太辛苦）
三、再读课文，了解句意，随文识字。
1.第三遍读文：了解动物的活动，再重点读读你喜欢的这种小动物的活动。
2.请你把你最喜欢的小动物的活动读给你的同桌听，你还可以加上动作演一演呢！
3.第四遍读文：挑战朗读，随文识字。
四、指导写字
1.写好虫字旁的字是本课的重难点，所以这里插入了如何写好“蚂蚁”的微课。
2.学生看完微课之后，再跟老师一起书空。（写字是低年级课堂比较枯燥的一个环节，在这个环节插入微课，弥补老师写字不好看的缺点，并且增强了写字教学的趣味性。）
3．学生书写（一看二写三对照），教师巡视指导。
五、课后延伸，合作背诵。
1.师生合作背诵。
2.仿照儿歌中的句子，说说这些小动物的活动？
六、总结课文。
师：小朋友们，今天我们不仅认识了带有虫字旁的形声字，还和它们成为了好朋友，下面我们一起再把儿歌美美地读一遍吧！
七、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，带来和同伴们一起交流。
以上是我的说课内容，请各位多提宝贵意见！谢谢！