乘法的初步认识设计.doc

《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》
《乘法的初步认识》第一课时
执教人：钟 超
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44页。
教学目标
1．在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过动手操作和多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。
2． 学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。
3. 通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。
教学过程
一、情景导入，引入新知
师：小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？
（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？(安全教育渗透：在游乐园去玩，一定要跟爸爸妈妈一起去哦！这样更安全。在玩游戏时也要注意安全，你们能做到吗？）
生：……
师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？一起来看一看，说一说吧！
生：……
师：小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。
依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。
问题一：小火车上有多少人？
算式：3＋3＋3＋3＝12。
问题二：过山车上有多少人？
算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。
问题三：摩天轮上有多少人？
算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。
师：如果摩天轮上有10个吊厢，每个吊厢同样坐4人，一共能坐多少人呢？
引导学生想出是10个4相加。
算式：
4+4+4+4+4+4+4+4++4+4=40
师；10个4相加，同学们在写这个算式时有什么感受。
生：一个一个地写太麻烦了。
师：哦！太麻烦了，于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。
二、探索交流，发现新知
1．寻找加法算式的共同点。
师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？
让各小组讨论、发言。
师小结：每一个算式的加数都相同。
2．学习写乘法算式。
师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。
引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？
师板书出乘法算式：3×4＝12，4×3＝12。
让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。
教学乘法算式的读法：3乘4等于12，4乘3等于12。
同样列出第二个加法算式的乘法算式：2×6＝12，6×2＝12。
让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？
学生发言。
师：你能根据你发现的规律，用乘法表示 4＋4＋4＋4＋4＝20这个加法算式吗？
生答，师板书：4×5＝20，5×4＝20。
师：乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？
生：……

师：谁能用乘法算式表示出10个4相加？
生答，师板书：4×10，10×4
三、 课堂练习
完成第45在页做一做
课件逐一出示，让学生口答。
四、巩固练习，运用新知
1．操作练习。
师：小朋友们，你们喜欢玩闯关游戏吗？ 一起去试试吧！
师：火眼睛星1！
生：………………
师：火眼睛星2！
生……………………
师：火眼睛星3？
生……………………
2．送信。
师：你们知道古时候用什么送信吗？（信鸽）（法制教育渗透：由于捕杀严重，信鸽越来越少，同时中华人民共和国颁布了《保护动物、人人有责》的各种条例。）
想让小朋友们帮忙，你们愿意吗？
3、通过智慧树、考考你的形式丰富学生思维。
五、课堂小结
师：今天你们有什么收获？
生：……………………………………