学校的产生和发展(第四讲和第五讲)-PPT课件.ppt
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1、第四讲 学校的产生和发展一、学校教育制度的概念与类型1、学校教育制度的概念简称学制,指一个国家各级各类教育组织的总体系统,它规定了各级各类教育组织的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接关系。12、学校教育制度的分类(1)根据学校教育制度的权力支配主体划分中央集权制地方分权制中央地方合作制2马马丁丁路德路德金曾有一篇著名演金曾有一篇著名演讲讲:“我有一个梦想我有一个梦想”,“我梦想有一天,我梦想有一天,我的四个孩子将在一个不是以他我的四个孩子将在一个不是以他们们的肤色,而是以他的肤色,而是以他们们的品格的品格优优劣来劣来评评价他价他们们的国度里生活的国度里生活”,“我梦想有朝一日,那
2、里的黑人男孩和女孩我梦想有朝一日,那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉,携手并将能与白人男孩和女孩情同骨肉,携手并进进”3(2)根据教育制度的选拔分层功能划分双轨制单轨制分支型43、我国学制的沿革我国近代学校的诞生以1862年京师同文馆的设立为标志。1898年京师大学堂的创办标志着中国高等教育的开始。51、壬寅学制1902年6(2)“癸卯学制癸卯学制”71904年分三段七年分三段七级级(20-21年)年)第一段第一段为为初等教育:初等教育:蒙养院蒙养院4年年、初等小学、初等小学堂堂5年、高等小学堂年、高等小学堂4年年第二段第二段为为中等教育:中等教育:设设中学堂中学堂5年年第三段第
3、三段为为高等教育:高等学堂或大学高等教育:高等学堂或大学预预科科3年、大学堂年、大学堂3-4年、年、通儒院通儒院5年年8(3)壬子癸丑学制壬子癸丑学制分三段四分三段四级级(共(共17-18年)年)第一段:初等小学校(第一段:初等小学校(4年)和高等小年)和高等小 学校(学校(3年),共年),共7年年第二段:中等教育第二段:中等教育设设中学校中学校4年年第三段:高等教育:不分第三段:高等教育:不分级级,设设大学大学 但一般大学但一般大学预预科科3年,本科年,本科3-4年年9(4)壬戌学制()壬戌学制(“六三三六三三”学制)学制)1922年学制分三段四级第一段:初等教育(初小4年和高小2 年)第二
4、段:中等教育(分初中3年和高中3年)第三段:高等教育(4-6年)10(5)1951年学制年学制四段:四段:学前教育学前教育初等教育初等教育中等教育中等教育高等教育高等教育111986年我国年我国颁颁布九年布九年义务义务教育法;教育法;随着随着时时代的代的发发展,展,终终身教育的学制特征日身教育的学制特征日渐渐增增强强。12二、学校教育制度的形成和发展1.非形式化教育非形式化教育阶阶段段()教育主体与教育对象具有不稳定性;()没有专设的教育机构,教育与社会生活融为一体;()教育的内容只是为了满足社会生活和劳动生产需要(如行为规范、习俗经验、原始的宗教艺术、劳动的技能、体格锻炼等);()教育传播媒
5、介主要是靠语言和形体示范;()儿童在模仿成人的活动中学习。13 我国古代的教育我国古代的教育场场景景 14.形式化教育形式化教育()教育主体确定;()教育对象相对稳定;()形成系列的文化传播活动,所传播的文化逐步规范化;()大抵有固定的活动场所和或多或少的设备;()由以上种种因素结合而形成独立的社会活动形态。15.制度化教育制度化教育()学校化。把教育等同于上学。()制度化。明确规定各种制度,如入学制度、教学制度、考试制度、学籍管理制度等等。(3)封闭化。它按自身的特有的标准,以自身特有的规则、规范构筑壁垒,形成其它系统、其它实体、其它过程的排斥性,导致正规教育“十分狭隘”。(4)标准化。用划
6、一的标准与规格来管理,保持教育系统的一致性。164、教育制度的批判时期5、教育制度的发展趋势(1)终身教育理念指人指人们们充分地开充分地开发发和利用各种各和利用各种各样样的教育的教育资资源,在漫源,在漫长长一生中所接受的各种一生中所接受的各种训练训练和和培养的培养的总总和和;17时间时间上:上:贯贯穿人的整个一生(穿人的整个一生(从从摇篮摇篮走向走向坟坟墓的墓的过过程)程)空空间间上:从上:从传统传统的学校的学校扩扩展到与人展到与人们实际们实际生活相关生活相关的各种的各种环环境境18(2)全民教育全民教育1948年世界人权宣言:人人都有受教育的权利。1990年,世界全民教育宣言提出要普遍提供学
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