《老王》教学设计-公开课教案.doc
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1、。老王教学设计教学目标:一、知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。二、过程与方法:通过独立阅读,发表有独创的见解。 三、情感态度与价值观:从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。 教学重点: 理解课文如何细致刻画人物形象;学会善待他人。课时安排:一课时教学过程:一:导入 在生活中,我们喜欢关注明星,因为他们有耀眼的光环;我们喜欢关注伟人,因为他们做出了非凡的贡献;我们喜欢关注亲人,因为我们知道血浓于水的意义,而今天让我们把目光投向这样的人群,他们处在了可能被我们遗忘的角落。让我们一起来学习老王。二:整体感知,理清脉络走近老王1、“人物档案”:姓名:老王;职业
2、:三轮车夫;婚姻状况:单身;健康状况:眼睛残疾(一只眼瞎另一只眼也有病);居住条件差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋 );命运结局:患病而亡。2、仅就人物基本情况来看,同学们一句话来说出你眼中的老王。老王是一个 的人。面对老王,作者在多年后回忆起来认为老王是一个“不幸”的人。他的生活用一个字来说是“苦”。3、这样一个命运悲苦的人,除了他的不幸外,在他与作者交往中,我们又看到了他是一个怎样的人?找出并勾画相关的段落,用简介的语句概括与作者交往的事件。(1)、半价送冰(2)、免费送人(3)、病重时到我家送香油和鸡蛋三、细读课文,品味老王1、三件事中,哪一件事给作者也给我们留下了深刻的印象
3、。第三件事。课文的第8段16段。请同学朗读,教师订正读音,强调写法,明确词义,鉴赏词语,品味人物。 镶嵌 骷髅 伛 翳 攥2、作者在塑造人物形象的时候采用了多种描写手法。请同学找出并勾画出相关的语句。(教师指导朗读) (1)、外貌描写:他面如死灰一堆白骨。 (2)、动作描写:第9段。(3)、语言描写:第12段和第13段。读出人物的语气。学生体会此时的老王是一种怎样的状态:虽处在病入膏肓,贫困的状态但依然对人憨厚、善良。3、 这三件事让我们又看到了一个怎样的老王:心好,老实厚道,有良心,关心人,讲仁义。4、 试想有一天我们也会像老王一样老去,也许有疾病向我们袭来,也许在生活中会身陷困境,遇到如山
4、般的困难。你会怎样面对,会向老王一样吗?我们在老王身上看到了一个大写的“善”5、概括人物形象,方法点拔。结合人物的职业(身份)事件,抓住性格,体会情感多角度,全面把握用词准确,不能重复用一个完整的判断句表述请用一句话来总结老王的形象:老王是一个生活贫困,一生凄凉艰难但又为人厚道,关心他人,善良,知恩图报的普通人。四、再读课文,善待老王 1、到底作者做了什么?使老王如此亲人般对待自己,甚至于临终前拿礼物去报答她? 具体表现在:(1)、照顾老王的生意,坐他的车;(2)、老王再客气,也付给他应得的报酬;(3)、在不坐老王的平板车后,依然关注他的生活;(4)、老王送来香油、鸡蛋,不让他白送。 2、在与
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