看书与写日记.doc

看书与写日记
——有感于刘良华博士的报告(之一)

　　5月23日下午至24日上午，听了刘良华博士的报告，感触颇深，尤其对他的学习方式感触最深。他说：他每天都看书，每天都写日记。他母亲因病住院时，他每次去看望母亲，都要坐一段时间才离开。他母亲对他说：“还是你好，其他姐妹兄弟来看一下就走了，你每次来看我，都要很久才回去。”刘博士说：“我不是在看你，我是在看书。”
　　刘博士说：有一次坐在飞机上，看到一个外国人在看《圣经》，他就拿出《论语》出来看。
　　刘博士说：昨晚住在宾馆，服务小姐打来电话问他，要不要按摩，他回答说：他没时间，他要看书。
　　刘博士爱好看书，我信，但爱好的程度我有点怀疑。刘博士作完报告后，我拿U盘去请他把报告讲稿考进来，刘博士欣然照办了。我回单位把U盘打开一看，里面有很多刘博士的日记，看了这些日记，才相信刘博士爱好看书的程度果真如此，而且每天都写日记，有时间则长写，无时间则短写。现把刘博士的没有保密价值的部分日记摘录如下：
　　2005年2月9日星期三
　　今天看《小说的兴起》、《温顺的刺猬》。刘小枫是个天才。

　　晚10：00熊明安老师从美国打来电话。昨天还在琢磨如何给他拜年，没想到今晚就接到他的电话。
　　他很有兴致，主要谈中国教育界何以没有学派，没有教育家的问题。
　　他说目前中国要诞生“教育家”，至少要有四个条件：
　　第一，喜欢教育学这门学问，而不是其他无门，转投教育的门下。
　　第二，有广泛的读书的兴趣，从文史哲那里理解教育。
　　第三，思维敏锐，善于演说和写作，有文采。
　　第四，有一个能够进行专业对话、交流的而且理解、支持爱人的事业的妻子或丈夫。

　　2005年2月10日星期四
　　上午到广州购书中心。买了一堆书回来。
　　回来就看梁启超的《中国历史研究法》，果然是大家气象。
　　晚上谈“恐惧”、“原罪感”能使人善良，提高工作效率。这是那天看电影《远山的呼唤》之后一直以来的感受：人若有一种原罪感，会过得很幸福。
　　我发觉我的创作冲动，总是在逛书店、看闲书之后迅速出现。

　　2005年2月11日星期五
　　在家里看书、打字。
　　为了排除干扰，将手机调整到“会议”状态，把家里的电话线拔掉。
　　果然效率很高。
　　写《叙事研究、评论研究和信念研究》。这是我今天发明的主题。提出“评论研究”，虽然唐突，却不冒失。不是已经出现“文艺评论”、“教育评论”的杂志吗？在叙事研究、评论研究之外，尚有信念研究，比如杜威的《我的教育信条》，三者一起构成完整的研究领域。
　　因为有知识创作的冲动，不得不经常停下来走动。

　　2005年2月12日星期六
　　今天读完梁启超的《中国历史研究法》，一边阅读，一般整理和修改“教育叙事研究”。
　　然后看《美国成长小说研究》。
　　2005年2月24日星期四

　　晚上11点整理出《评价的秘密》：
　　评价的秘密

　　刘良华

　　我相信教育有很多秘密隐藏在评价那里。如果一个老师能够被学生长时间地记住，多半是因为这个老师评价学生时说了几句话，而这个学生就终身记住了其中的某一句话。或者，这个老师为这个学生做了几件事，而这个学生就终身记住了其中的某一件事。
　　教育评价原本是很明白的主题，比如评价不过就是赏识与激励、关心并帮助、反馈与矫正。或者说，评价至少有这三个功能。
　　教育评价的这三个功能对教师来说并不复杂，也不陌生。如果一个老师知道如何赏识和激励他的学生，知道如何关心并帮助他的学生，知道如何从学生那里获得信息的反馈并矫正自己的教学内容和教学方式，那么，这个老师就是一个善于评价的人。或者说，这个老师就是一个老师。
　　我曾写过一篇文章：《影响我的重要他人》，这篇文章实际上是讨论教师的激励与评价对学生成长的影响。我想说，激励你的学生，这是做教师的使命。
　　我曾写过一篇文章：《不是教训，是关心并帮助》，这篇文章实际上是暗示教师的“关心并帮助”胜过喋喋不休的教训和说教。
　　接下来我想说的是“反馈与矫正”。
　　不是说“反馈矫正”就完全等同于让学生做很正式的练习或单元测验。除了练习和单元测验之外，教师似乎还有更日常的、更简易的“反馈矫正”的评价方式。这就是课堂教学中的“现场感”，人们有时称之为“教学机智”、“教学互动”。
　　“现场感”意味着这个老师既沉浸于自己的教案、讲课思路和讲课激情中，又经常从自己的教案、讲课思路和讲课激情中抽身出来，抬头观察、阅读他面前的学生。如果一个老师从来不沉浸于自己的教案、讲课思路和讲课激情，那么，这个老师基本上不是一个真诚的、有思想深度的老师；可是，如果一个老师长久地沉湎于自己的教案、讲课思路和讲课激情，而忘记了他面前的学生，那么，这个老师基本上是一个坏老师。
　　具有“现场感”的教师总是善于从教学的现场捕捉调整教学的信息。如果一个老师善于从现场捕捉调整教学信息，那么，这个老师即使一讲到底，他的教学也依然是一种对话教学或互动教学。如果一个老师不善于从教学现场捕捉教学的信息，那么，这个老师即使满堂提问，他的教学也仍然是一场独白。
　　善于从现场捕捉信息的老师，他的整个心灵都在关注他的学生。他总是能够从学生的脸上读出他的困惑，他能够从学生的眼神中读出他的智慧，或者，他能够随着学生身体语言的波动而调整教学的节奏。
　　智慧的教师总是很细心地观察、阅读学生的现场反应。这种现场反应甚至不需要等到正式的练习或测验，已经提前表达了他们的理解或不理解，很完整地显示了他们的喜欢或不喜欢。
　　于是，一个教师是不是善于评价，是不是做到了“反馈与矫正”，有时不在于他让学生做多少道练习或多少套测验，而在于他心中是否有足够开阔的空间容得下他的学生。
　　心灵开阔的老师我见到过，而且不少。
　　我也见到过不开阔的老师。
　　1992年我在湖北一所“子弟中学”教英语。
　　学校有一位周老师，教化学。个子很高，又英俊，很受学生喜欢。但这个老师有个毛病：上课时，他从不拿正眼看他的学生。好好的一个人，一旦上课，就牢牢地盯着右边的窗户：上课——，同学们——，今天学第三章……。
　　有一天上午我和另外一个同事去听周老师上课。他点学生回答问题时尤其特别。
　　他问：“有谁知道这个问题的答案？”
　　学生不说话。
　　周老师眼睛盯着右边的窗户，用左手的食指指着教室中间的某个位置：“好，你说！”
　　教室里很安静。周老师眼睛盯着右边的窗户，左手一动不动地手指着教室中间的那个位置：你说，就你。
　　很奇怪，居然有一个学生站起来回答问题。
　　全校老师都知道周老师有这个毛病，有位姓戴的年长的女教师和周老师提起过这件事，但周老师只是说，“哦——哦——”。后来不了了之。
　　人们常常讲教师要有个性。也许在周看来，这是教师个性的一个部分。因为很多学生喜欢他，他就更不在乎。
　　其实他不知道学生是在乎这件事的，很多学生在周记里写了这件事。但学生也找不到合适的办法让周老师改掉这个毛病。
　　我有一位朋友，学心理学专业的。她说这个事其实好办。办法很简单，但管用：她说，可以在教室右边的窗户那里挂了一张美女图象！
　　周老师后来究竟是坚持看窗户，还是看学生，我不知道。我只在那所中学呆了一年。
　　每次我和朋友讨论周老师的“看窗户现象”时，朋友们常常说这样的老师是特例，不具有代表性。但我以为，这样的老师恰恰很多。
　　“看窗户”的老师确实不多，但“不看学生”的老师却不算少。如果一个老师上课基本不看学生，那么，这个老师究竟在看什么？就值得思虑。
　　2002年，我指导华南师范大学的十几个本科生到中小学去实习。实习结束后安排了专门的实习总结会。
　　在总结会上，一位学生总结经验说：我最初上课时怯场，每次走上讲台，就浑身发抖。后来我的一位师姐教了我一招。那位师姐说：“你每次走上讲台时，千万不要把你的学生当学生，你就想象你的面前是一堆土豆，那样你就不会怯场。”
　　我问他是不是真的用了这个办法。他说：“用了，很管用。我后来慢慢真的就不那么怯场了。”
　　我现场提出一个结论，虽然是玩笑的语气，但已经有些不满。我说：“你原来怯场，还算是一个心里有学生的、善良的好老师。现在你不怯场了，却成了一个目中无人的土豆老师。”
　　如果一个老师讲课时目中无人，这个老师就不见得是在教学。
　　这个人在自言自语。
　　自言自语的人要么是哲学家，要么有强迫症。

　　看了刘博士的日记，我想问自己和各位同行：我们每天看书了吗？写日记了吗？不看书，我们从哪里吸取“营养”？不写日记，我们怎样积累“营养”？我们都是“营养”不良儿，可能会有一天，我们耗尽“营养”然后“死”去。
　　为了“长命”，我决定：从今天起，恢复写日记。

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日志评论
评论数:5
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· 5. 评：看书与写日记,2006-01-05 21:39:00, 田兴菊 引用

我是坚持每天写日记的，我很为自己这一习惯自豪．
蔡主任的博客就如百花丛，知识含量丰富，以后得多多过来学习取经了。

· 4. 评：看书与写日记——有感于刘良华博士的报告,2005-05-26 01:13:00, 吴文海 引用

      读书，如蜜蜂采集百花；写作，像蜜蜂酿造甜蜜。读书写作如同蜜蜂采集百花酿造甜蜜，不采来百花芬芳，那能酿就醉人的甜蜜？

· 3. 评：看书与写日记——有感于刘良华博士的报告,2005-05-25 23:16:00, 黄浪波 引用

让我们牢牢记住刘老师的一句话：写教育自传是最好的经验总结。我们应该向刘老师学习，养成写教学日记的习惯。

· 2. 评：看书与写日记——有感于刘良华博士的报告,2005-05-25 22:33:00, 王康军 引用

      读了蔡主任的这一篇文章，心里有一点感触，刘良博士这样的忙人都能坚持每天读书、写日记。而我周围的一些教师聚在一块不是说打扑克谁输谁赢，就是讲彩票经，很少讨论关于教学的话题，每天花在读书上的时间少之又少，这样到什么时候才能把我们的教育事业推上新的台阶呢。

· 1. 评：看书与写日记——有感于刘良华博士的报告,2005-05-25 22:01:00, 陈其欧 引用