第六单元碳和碳的化合物.doc

第六单元 碳和碳的化合物
知识网络
课改热点
本单元既是教材的重点，又是中考命题的热点，在历年中考试题中占有较大的比例。分析课改区的试题，我们可以看出，中考试题考查的热点内容是：
1、通过碳单质、一氧化碳、二氧化碳等物质的性质和用途的再现和应用，考查学生的观察、分析、推断以及判断能力和运用知识解释生活、生产中的一些现象、发现和解决一些实际问题的能力。
2、通过一氧化碳和二氧化碳的化学式、化学方程式的书写，考查学生化学学科的基本素质。
3、通过探究二氧化碳的性质与制法、一氧化碳的还原性的实验，考查学生的实验操作能力、实验设计以及创新能力。
上述重点内容中，以二氧化碳为中心的制法、性质、检验和用途相互渗透，常常通过综合题进行考查气体的除杂、干燥、性质检验和尾气处理等。同时也会将一些新的信息运用到相关知识中，如环境、能源、安全类试题与一氧化碳的知识相结合等，通过知识迁移来进行考查。
复习时应注意针对性，如二氧化碳的制法，应懂得各部分的装置功能和作用后，才能作适当的切换和变形，作出正确的判断， 并注意提高实验动手能力和语言组织能力的积累和培养。掌握碳及碳的化合物之间的相互转化关系，来解答框图题或推断题。针对一氧化碳的毒性，关注能源、环保、新科技的热点问题，这类问题常常是起点高、落点低，注重提高解答开放性试题和简答题的表述能力，将一些新的信息运用到相关知识中，通过知识迁移达到化难为易的目的。
Œ复习新思路
考点串讲
1. 碳单质
⑴金刚石、石墨和C60的比较：
名称
金刚石
石墨
C60
外观
无色透明、正八面体形状的晶体
深灰色有金属光泽不透明的细磷片状的固体。质软，有滑腻感，
形似足球状。有金属光泽。
导电性
不导电
良好
不导电
硬度
天然存在的最硬物质
质软
质脆
导热性
不导热
良好
不导热
用途
钻头、刻刀、装饰品
电极、铅笔芯、润滑剂
制备新材料、超导体等
决定性质差异的原因
碳原子排列不同，导致几种碳单质的物理性质有较大差异，但化学性质相同
⑵结构、性质、用途的关系：物质的组成结构物质的性质物质的用途。
以木炭为例：木炭具有疏松多孔结构决定了木炭具有吸附性，木炭具有吸附性决定了木炭可用于除去有臭味的物质。
⑶几个概念的区别：
①“碳”和“炭”：“碳”是指核电荷数为6的一类原子的总称，指碳元素。当不明确由碳元素组成的具体单质或碳的化合物时，用“碳”； “炭”是指几种以石墨为主要成分的混合物，如木炭、焦炭、炭黑、活性炭等（这几种都是由石墨的微小晶体与少量杂质混合而成的，活性炭吸附性比木炭更强，可用于军事、生产中，炭黑用于制油墨、墨水等）。
②“吸收”和“吸附”：“吸收”通常发生了化学变化，如氢氧化钠溶液吸收二氧化碳气体。“吸附”是指将被吸附物吸在表面或细管道内，是物理变化。
⑷单质碳的化学性质：
①常温下，碳单质的化学性质稳定，即使与日光、空气、水分接触，也不易发生化学变化。
②在点燃条件下，碳具有可燃性：
氧气量充足：C+O2CO2
氧气量不足：2C+O22CO
说明：碳在氧气中燃烧无论生成一氧化碳还是二氧化碳，都放出热量，只是生成二氧化碳时放出热量更多。
③在高温条件下，碳具有还原性：
以碳还原氧化铜为例：
现象：黑色固体变红；澄清石灰水变浑浊；
结论：生成物有铜和二氧化碳，即C+2CuO2Cu+CO2↑
该反应可用来冶炼金属，焦炭也可以用来炼铁：3C+2Fe2O34Fe+3CO2↑
⑸氧化还原反应
①定义：氧化反应：物质与氧发生的化学反应。还原反应：含氧化合物中的氧被夺去的反应。
②氧化反应与还原反应的判断：以碳还原氧化铜为例，

说明：a.氧化反应与还原反应中氧化剂和还原剂的判断，一定要从反应物去选，反应后的铜是还原产物，二氧化碳是氧化产物。
b.氧化还原反应过程中与元素化合价的变化有关，如果有元素化合价升高，该物质为还原剂；有元素化合价降低，该物质为氧化剂。
2.二氧化碳：
（1）性质及用途
CO2的性质
CO2的用途
物理性质
密度比空气大

能溶于水
加压，制成汽水
干冰易吸热升华
作制冷剂、人工降雨、冷藏食品
化学性质
通常不能燃烧，也不能支持燃烧
灭火
与水反应：H2O＋CO2＝H2CO3

与石灰水反应：
Ca（OH）2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O
使石灰浆抹的墙壁加速硬化
光合作用
维持自然界生命活动，温室肥料
注意：
①CO2能溶于水，CO2能与水反应，两者有着本质的区别，前者属于物理变化，后者属于化学变化。
②因为与Ca（OH）2溶液反应时有明显现象，与NaOH溶液无明显现象，用Ca（OH）2溶液来鉴定二氧化碳气体；Ca（OH）2微溶，吸收二氧化碳气体较少，一般用浓NaOH溶液来吸收二氧化碳气体。
（2）温室效应
①成因：近几十年来，由于能源消耗急剧增加、森林遭到破坏，二氧化碳含量不断上升。大气中的二氧化碳气体像温室的玻璃或塑料薄膜一样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，使全球变暖，这种现象称为“温室效应”，温室气体包括二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。
②对人类的影响：使全球温度升高，两极的冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市；使土地沙漠化、农业减产，破坏生态平衡。
③补救措施：减少化石燃料的燃烧，开发新能源，如太阳能、风能、地热能等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林。
3. 二氧化碳的实验室制法
⑴药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸。
说明：药品选用时就做到三“不”：
①不用浓盐酸：浓盐酸具有挥发性，使产生的二氧化碳中混有氯化氢气体，收集气体不纯，影响实验结果。
②不用稀硫酸：稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶于水，形成的沉淀会附着在块状大理石或石灰石的表面，阻碍反应进一步进行。
③不用粉末状碳酸盐（如碳酸钠）：粉末状的碳酸盐固体或小粒状晶体的表面积大，和稀盐酸反应剧烈，不利用控制反应的进行。
⑵反应原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O
⑶发生装置：可以用启普发生器，也可以用简易发生装置[由长颈漏斗（分液漏斗也可）、锥形瓶（广口瓶、试管、烧瓶也可）、导管、双孔塞组装而成]。
⑷收集装置：向上排空气法。
⑸净化装置：若制取的气体中混有少量的HCl气体和水蒸气时，可将气体依次通过盛有NaHCO3溶液和浓硫酸的洗气瓶。
⑹验满：将燃着的木条靠近集气瓶口，若木条熄灭，则证明收集满二氧化碳。
⑺检验：将气体通入澄清的石灰水中，澄清的石灰水变浑浊，证明该气体是二氧化碳气体。
⑻实验步骤：
①连接仪器；②检查装置的气密性；③加入药品：先加固体药品，后加液体药品；④收集；⑤验满；⑥拆除装置。
⑼氧气、二氧化碳的实验室制法

氧气
二氧化碳
反应物的状态
固体（高锰酸钾）或液体（双氧水）
固、液反应
反应条件
加热或催化剂
常温下进行
收集方法
排水法或向上排空气法
向上排空气法
检验方法
将带火星木条插入集气瓶中
将产生的气体通入澄清石灰水
4.一氧化碳
⑴物理性质：无色、无味的气体，密度比空气略小。难溶于水。
⑵化学性质：
①可燃性：现象：蓝色火焰，放出大量热，生成能使澄清石灰水为浑浊的气体
化学方程式：2CO＋O22CO2
②还原性：现象：黑色固体变红，澄清石灰水变浑浊：
化学方程式：CO＋CuOCu＋CO2
炼铁的主要原理：3CO＋Fe2O32Fe＋3CO2
说明： 一氧化碳还原氧化铜的装置妙用（可加金属网罩或用酒精喷灯等方法来改进装置可以提高火焰温度）：
a.检验：证明CO2中混有CO，可在装置中放CuO；
b.除杂：除去CO2中少量O2可在装置中放Cu；
c.转化：将CO2转化为CO，可在装置中放CuO。
③一氧化碳的毒性：
一氧化碳吸进肺内，与人体中的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好的和氧结合，人体就缺氧，严重者会死亡。
措施：a.使用煤火取暖时要注意室内通风，防止一氧化碳中毒。
b.尾气采用燃烧法或用气球、塑料袋等收集，防止造成对空气的污染。
⑷用途：作燃料；冶炼金属
典例探究
电刷
[典例1] “轻轨电车”（如图）是近年来新兴的城市高架交通工具，具有污染小的优点。当轻轨电车开动时，轻轨电车上裸露的“电刷”沿架空电线滑动。电刷材料中含有石墨。选择石墨作电刷材料是因为其具有下列性质：
① ；
② ；
③ 。
研析：因为是“电刷”，首先利用了石墨的导电性；沿架空电线滑动要求具有润滑性；滑动过程中会因摩擦产生大量的热，要求电刷材料耐高温的性能。
答案：（1）导电；（2）润滑；（3）耐高温（或不易氧化或化学性质不活泼）。
【领悟整合】物质的用途往往是由其性质决定的，而用途又反映了物质的性质。我们要能通过物质的用途来了解相应的性质，碳的性质考查通常综合考查了碳单质的性质、用途，体现物质性质与用途间密不可分的关系。并与生活紧密结合，注重学科知识与社会、生产、生活的联系，对学生分析解决问题的能力提出了较高的要求。
【变式 拓展】
1. 物质的用途往往是由其性质决定的，下列物质的用途中，根据其化学性质的是 ( )
A．用氢气充填气球 B．用焦炭冶炼金属 C.用石墨作电极 D．用活性炭作冰箱除味剂

[典例2] 某同学设计了一套验证碳酸具有酸性而二氧化碳没有酸性的实验，实验按如下图所示分别进行：

回答下列问题：
(1)蓝色石蕊试纸遇酸性溶液显__________色。
(2)在B实验中，当加入水后，蓝色石蕊试纸显_______色。B实验的作用是__________。
(3)在C实验中，蓝色石蕊试纸变__________色，这一实验结果说明__________。
(4)通过以上实验尚不能够达到验证目的，若要达到实验目的，你的改进方法是__________。
研析：本题的实验目的是“验证碳酸具有酸性而二氧化碳没有酸性”，则实验应包括两个组成部分：“二氧化碳没有酸性”和“碳酸具有酸性”，从题中看探究过程，只验证了水没有酸性和碳酸具有酸性，没有验证二氧化碳，很显然不能达到实验目的。
答案：（1）红；（2）蓝；证明水没有酸性；（3）红；碳酸具有酸性；（4）在A装置通入干燥的CO2。
【技巧点拨】探究实验题中的最重要的一个环节就是找准试题的实验目的，因为所有的试题探究、解答都是围绕实验目的这个主题而进行的。当找准实验目的后，注意使用对比法去分析实验，在对比实验的参照下归纳出正确的结论。
【变式 拓展】
2. 小明对防毒面具中活性炭的作用产生了兴趣：活性炭能否吸附人体呼出的CO2和吸进的O2?于是进行了以下探究：

将氧气和二氧化碳分别充入气囊中，按照装置依次进行实验。
(1)若气囊中所充为CO2，关闭弹簧夹b，打开弹簧夹a，CO2被活性炭完全吸附时，看到现象是：气囊___________________，澄清石灰水_________________；若活性炭不吸附CO2，看到的现象是_______________________________________________________。
（2）若气囊中所充为O2时，用上述装置验证O2是否被吸附的操作方法、现象和结论是
_______________________________________________________。
[典例3] 下列所示分别是二氧化碳的制取、干燥、收集和性质检验的装置图，其中正确的是 （ ）
研析： A选项不对，长颈漏斗下端应在液面以下，否则会使产生的二氧化碳气体从长颈漏斗中逸出，收集不到二氧化碳气体。B选项是干燥二氧化碳气体的，但气体应从长导管通入，应当遵循“长进短出”的洗气原则，如果是图B的操作，进入广口瓶的二氧化碳气体会将浓硫酸从另一端压出，因此B错误。C选项是收集二氧化碳气体的，应用向上排空气法，而图中用的是向下排空气法，所以C错误。D选项是验证二氧化碳气体与水反应生成碳酸的试验，正确。
答案：D.
【归纳整理】考查二氧化碳的制取与性质实验一般会以综合题形式出现，一条综合题可能会包含二氧化碳的制取、干燥、收集、性质检验、实验误操作的分析等部分。二氧化碳的实验室制法的基本考点有：1．药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸，CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O；2．发生装置：主要会考查长颈漏斗的位置是否在液面以下；3．收集方法：只能用向上排空气法而不能用排水法等。
【变式 拓展】
3. 为了研究CO2的性质，需要制取并收集干燥的CO2气体。以下是老师提供的一些实验装置。

(1)制取并收集干燥的CO2气体，可采用的装置组合是 （填字母）。
(2)实验室制取CO2的化学方程式为 。
(3)若在上述实验中气体无法收集满，则可能的原因是 。

[典例4] 某校研究性学习小组的同学在“一氧化碳的化学性质”的学习中，设计了证明CO具有还原性的实验装置(如图甲)，根据其研究过程请你回答下列问题：

(1)实验过程中，洗气瓶A中的实验现象 。
(2)小余同学认为此装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理。如图乙是他设计的贮气瓶，尾气应从 (选a、b填空)口通入。
(3)小徐同学质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊?因此进行设计：在CO通入CuO之前先通过澄清石灰水(即在盛CuO的硬质玻璃管的左端再接入一个盛澄清石灰水的洗气瓶)，来确定CO能否使澄清石灰水变浑浊。请判断小徐的设计是否有必要，并说明理由 。
研析：第1小题是验证一氧化碳还原氧化铜生成的二氧化碳气体的，现象是石灰水变浑浊。第2小题考查了如何收集一氧化碳气体，题中给出的实际是排水法收集气体，应从a口进入，水从b口排出。第3小题小徐同学的质疑是有道理的，因为进入A中的气体主要是CO和CO2两种混合气体，要验证有CO2生成，就应该先排除CO，在图甲中的玻璃管左侧接入一个盛澄清石灰水的洗气瓶，这样可证明不是CO使澄清石灰水变浑浊的，而反应后澄清石灰水变浑浊也就说明了CO能与氧化铜发生反应生成铜和二氧化碳。
答案：（1）澄清石灰水变浑浊；（2）a；（3）有必要；先证明CO不能使澄清石灰水变浑浊，与氧化铜反应后产生了能使石灰水变浑浊的二氧化碳气体，验证了一氧化碳的化学性质：还原性。
【总结提升】一氧化碳还原性的实验是一个重要的知识点，考查点包括：装置的操作顺序、空气污染、燃料的利用、氧化剂与还原剂、测定金属氧化物的组成等。除了考查基础知识外，还可能会考查了实验装置的改进。复习时要注重实验的综合能力培养，考虑一氧化碳的还原性，还应当考虑它的毒性，如何减少空气污染，以及能源的充分利用等与生活实际联系较紧密的问题。
【变式 拓展】
4. 某校课外活动小组的同学在老师的帮助下，探究用赤铁矿(主要成分是Fe2O3)炼铁的主要反应原理．他们设计的实验装置，如下图：

回答下列问题：
(1)写出用一氧化碳还原氧化铁的化学方程式____________________________．
(2)实验时，在澄清的石灰水中观察到的现象是__________________________。
(3)图-1中，设计第②个酒精灯的目的是__________________。实验时，应先点燃第________个酒精灯。
(4)图-2与图-1相比，它的主要优点是________________。
[典例5] 找出知识间联系，并将其整合成知识网络，是学习化学知识的有效方法之一。如：CaCO3、CaCl2、Ca(OH)2三种物质间相互联系，可用下图来表示(物质间转化用“→”连接起来)。
(1)请你仿照上述例子，在方框内用图表示C、CO、CO2、CaCO3四种物质间的相互关系(只限于初中教材)，

(2)根据你找出的转化关系，写出符合以下要求的化学方程式各一个；
①置换反应________________________________________________________；
②化合反应________________________________________________________。
研析：碳在不同条件下既可以生成CO2，也可以生成CO；CO、CO2间可以相互转化，CO2与CaCO3也可以通过分解和与盐酸反应等进行转化，因此不难得出结论。但置换反应时不可写出一氧化碳还原氧化铜，这不属于置换反应。

答案：（1）
（2）C+2CuOCO2↑+2Cu（答案不唯一，合理均可，下同）；C+O2CO2。
【总结提升】近年考查碳和碳的氧化物的转化知识的试题很多，在这当中“（三角形结构）”关系充当着不可或缺的角色，所谓“”关系是指三种物质间的在一定条件下的相互转化。“”试题考查主要是以下几种可能：（1）考查碳和碳的化合物，即碳、一氧化碳、二氧化碳的转化；（2）考查石灰系列，即Ca(OH)2、CaO、CaCO3的转化；（3）考查酸、碱、盐间的转化，如盐酸、硫酸、硝酸的转化等等。
【变式 拓展】
5. 现有A～F六种常见物质，其中B是食品包装中的常用的干燥剂，A、B、C三种白色固体都含有同种金属元素，E是固体单质，D、E、F都含有同种非金属元素，它们的转化关系如下图。请回答：
A
B
C
D
E
F

（1）写出下列物质的化学式：
C_____________ B_____________ E_______________。
（2）写出下列变化的化学方程式：
A C：______________________________________________；
F D：______________________________________________。

 展示新题型
[真题1] 下面是碳的几种单质的结构示意图，图中小圆圈均代表碳原子。

甲 乙 丙
（1）在物质甲的结构中，每个碳原子最多连有______个碳原子。
（2）根据乙物质层与层之间能发生滑动，具有滑腻感的特点，写出它的一种用途_________。
（3）图中物质丙的化学式为C60，已知硅的一种单质也有与物质丙相同的原子数和类似的结构，有科学家尝试把物质丙的一个分子放进硅的这种单质的一个分子中，反应形成一种新型分子，该分子的化学式为 。
研析： 从甲物质的结构图中可以看出每个碳原子最多连4个碳原子；乙物质具有的性质决定了它能做用作铅笔芯原料；物质丙的一个分子和硅的这种单质的一个分子反应生成的一个新型分子中含有60个碳原子和60个硅原子，所以它的化学式为Si60C60。
答案： （1） 4 （2） 用作铅笔芯原料 （3） Si60 C60 。
【评价】 此题以金刚石、石墨、C60的微观结构图为切入点，考查同学们对于碳单质的结构、性质、用途的掌握，兼考查了依据分子微观结构正确书写化学式的技能。对同学们的识图能力、分析能力都提出了较高的要求。同时还能增强学生学习化学知识能与科技前沿相结合的神圣感，激发学习兴趣。
[真题2]有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“她营造了云雾缭绕的仙景；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机……。”这首诗所赞美的气体是（ ）
A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．甲烷
研析： 从诗句中我们可以总结出该气体的用途：做致冷剂、灭火、参与植物的光合作用，四个选项中具有此用途的气体只有二氧化碳。
答案： C
【评价】 此考题并没有给出物质的用途，让学生来确定物质。而是以美丽的诗句来描述出这种物质的用途所带来的美好景象，让学生来分析、判断。要求学生具有一定的综合分析能力。题目生动鲜活的呈现形式使人耳目一新，为今后化学与其它学科的学科整和的命题点提供了典范。
[真题3]依据联合国《京都议定书》公约，要求限制二氧化硫、二氧化碳等气体排放量，以控制日趋严重环境污染，保护人类居住的地球。
（1）如果大气中CO2等气体的含量过高，会引起全球气候变暖，这种现象称为 效应。
（2）为减少大气中CO2的含量,下列建议可行的有________
①大量植树造林，禁止乱砍滥伐
②禁止使用煤、石油、天然气等燃料
③开发太阳能、风能、地热能等清洁能源,的含量，下列建议可行的有 （请选序号）。
（3）为解决全球气候变暖的难题，近年来科学家采取了许多措施，其中用到“组合转化”技术：将CO2和H2,以一定比例混合，在一定条件下反应，生成一种重要的化工原料乙烯（C2 H4）和一种常见的氧化物，其反应的化学方程式为;2C02＋6 H2—C2 H4＋4 。
研析：二氧化碳过多引起全球气候变暖的现象称为温室效应，针对空气中二氧化碳含量过高的原因，应从产生二氧化碳的原因和生物学的光合作用入手，寻找如何降低二氧化碳含量的途径。明确以上内容（1）（2）问不难得出答案，（3）中考查的是依据“化学反应前后原子的种类和数目没有改变”来确定物质的化学式，化学方程式右边比左边少8个氢原子、4个氧原子，这些都要由4 来提供，所以横线应填H2O。
答案： （1）温室效应 （2）①②③ （3）H2O
【评价】 本题以“温室效应”为命题背景，找出防止“温室效应”进一步发展的有效措施，唤起了同学们关注自然，关注社会、保护我们赖以生存的家园的意识。
Ž考题演练
A. 集训题
(30分钟，60分)
一、选择题（每题3分，共30分）
1.轻轨电车是近年来城市发展的一种无污染的新兴交通工具，当轻轨电车开动时，轻轨电车与架空电线的接触点由于高速摩擦会产生高温，因此接触点上的材料应该具有现耐高温，不易氧化，能导电的性质，你认为接触点上的材料应选用（ ）
A、金刚石 B、铝 C、石墨 D、铜
2.下列各物质（或其主要成分）的名称或俗称与其后的化学式不一致的是 （ ）
A、金刚石 石墨 C B、冰 干冰 H2O
C、氧气 臭氧 O2 D、石灰石 大理石 CaCO3
3. 5月31日是“世界无烟日”。香烟的烟气中含有几百种有毒物质，其中易与血液中的血红蛋白结合的物质是（ ）
A．CO B．CO2 C．CH4 D．N2
4.郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）
A．建立假设 B．收集证据 C．设计实验 D．做出结论
5.二氧化碳对生活和环境有着重要影响。下列对二氧化碳利弊的描述中不正确的是（ ）
A．二氧化碳可以用来做灭火剂、致冷剂 B．利用固态二氧化碳可以进行人工降雨
C．温室里施用二氧化碳对植物生长不利 D．大气中二氧化碳过多会造成温室效应
6.二氧化碳的下述用途没有利用其化学性质的是( )
A、CO2用作气体肥料 B、CO2用于灭火
C、干冰用于人工降雨 D、CO2用来制Na2CO3
7. 下列物质中，不能用来鉴别CO和CO2的是( )。
A．澄清石灰水 B．蒸馏水 C．灼热的氧化铜 D．紫色的石蕊试剂
8.有一种气体，可能是H2或CO，下列方法能够鉴别它们的是( )
A．观察气体是否无色
B．闻气味是否具有刺激性
C．通入氧化铜中，加热，观察黑色粉末是否变红色
D．点燃，在火焰上罩一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯，观察石灰水是否变浑浊
甲
乙
丙
丁
黄铜片
铜片
浓氨水
酚
酞
溶
液

二氧化碳
水
澄清的
石灰水
9.通过下列实验可以得出的结论，其中不合理的是（ ）
A．甲实验中黄铜片能在铜片上刻画出痕迹可以说明黄铜的硬度比铜片大
B．乙实验既可以说明分子在不停的运动着，又可以说明氨水显碱性
C．丙实验既可以说明二氧化碳易溶于水，又可以说明二氧化碳具有酸性
D．丁实验既可以说明一氧化碳具有还原性，又可以说明一氧化碳具有可燃性
10.某气体由H2、CO2、CO、CH4中的两种组成，为确定其成分进行了下面的实验：①将气体通过澄清的石灰水，未出现浑浊现象； ②将气体通过灼热的氧化铜，有红色固体生成；③将气体点燃后通入澄清的石灰水，有浑浊现象；那么对该气体成分作出的以下推断中，不合理的是（ ）
A.H2、CO B.CO、CH4 C.H2、CH4 D.CO2、CH4
二、填空简答题（共16分）
(4分)11.将两只用于医学研究的小白鼠分别放人A、B两个瓶中，A瓶内装有CO和O2的混 合气体，B瓶内装有C02气体，拧紧瓶盖，结果两只小白鼠很快都死了。造成小白鼠死亡的主要原因是：
A瓶_____________________________ _
B瓶________________________________________________
(6分)12. (1)镁是一种很活泼的金属，点燃后，它既能在氮气中燃烧，也能在二氧化碳中继续燃烧。已知镁在氮气中燃烧生成的氮化镁，其中氮元素显—3价，镁在二氧化碳中燃烧生成黑色炭粒和一种碱性氧化物，试写出上述两个反应的化学方程式：
， 。
(2)与金属跟盐的置换反应规律相似，非金属跟盐反应也有这种规律，Br2、I2、Cl2及其化合物有如下的反应关系：Br2 +2NaI = 2NaBr +I2 Cl2 +2NaI = 2NaCl + I2 Cl2 + 2NaBr = 2NaCl +Br2，试确定三种非金属单质的化学活动性由强到弱的顺序： 。
(6分)13. 提到二氧化碳，人们马上联想到它能产生温室效应，它能使人窒息……，似乎二氧化碳只是一种有害的物质。其实二氧化碳也有许多对人类有益的一面，它甚至能造福人类，例如在温室里施用二氧化碳作肥料，可以提高农作物的产量。请你另举三例二氧化碳有益于人类的用途。
① ；
② ；
稀盐酸
A
大理石
③
三、实验与探究题（共14分 第15小题第（ 1）小题中每空1分，其余每空2分）
(6分)14. 现用大理石和稀盐酸制取二氧化碳气体：
⑴写出该反应的化学方程式： 。
⑵下图是制取二氧化碳的装置图，指出图中小试管A的作
用 。
⑶怎样判断集气瓶中已集满二氧化碳气体？

(8分)15.某校兴趣小组进行了“二氧化碳制备及其性质探究”的实验。试根据以下实验事实填空或简答。
(1)甲同学向分别盛有白色碳酸钠粉末、石灰石颗粒的两支试管内加入适量稀盐酸，仔细观察、思考并记录如下：
①盛白色粉末的试管内迅速冒出白色泡沫，片刻后形成平静的无色溶液。
②固体颗粒表面持续产生较多气泡，固体颗粒渐渐变小。
③反应过程中，用手握住盛白色粉末的试管底部，感觉微热。
④反应过程中，用手握住盛固体颗粒的试管底部，无明显发热感。
⑤碳酸钠与盐酸反应，能迅速产生CO2，难以控制。
⑥石灰石与盐酸反应，能持续、稳定地产生CO2，便于控制。
你认为甲同学的上述记录中，属于描述现象的是 ，属于实验结论的是 （填序号）。
(2) 乙同学取两支小试管，分别倒人约3mL蒸馏水，然后向其中一支试管内的蒸馏水中通入一会儿CO2，再分别向两支试管内各滴人相同滴数的紫色石蕊试液，观察两支试管内溶液颜色的变化。你认为乙同学在观察溶液颜色变化过程中，还需要的操作是 ；其中另一支试管内不通入二氧化碳的目的是 。
(3)丙同学向盛有澄清石灰水的试管内持续通人二氧化碳，发现溶液先变浑浊后逐渐变不清；向另一支盛放含酚酞的氢氧化钠稀溶液的试管中持续通入二氧化碳，发现溶液由红色逐渐变浅直至无色。根据丙同学上述实验现象，再结合“碳燃烧时，若氧气不足生成一氧化碳，而氧气充足生成二氧化碳”的事实，你能得出的结论是

B.预测题
1. 如图所示，广口瓶内盛有适量澄清石灰水，内放一株绿色植物，并用瓶塞塞紧，在黑暗中放置较长时间，发现澄清石灰水变浑浊。这是因为瓶内的 气体与Ca(OH)2发生了反应，该种气体主要是由植物的 作用释放出来的。
2.为了保护人类赖以生存的地球，根据“京都议定书”有关要求，世界各地纷纷采用多种措施和新技术，限制CO2的排放量，以控制日趋严重的温室效应。请回答下列问题：
(1)科学家把工业上排出的二氧化碳气体采用“组分转化”技术，将CO2和H2以一定比例混合，在一定条件下反应生成一种重要的化工原料和水，反应的化学方程式为2CO2+6H2→X+4H2O。请写出X的化学式 。
(2)为了减缓大气中CO2含量的增加，下列建议中，目前可行的是 (填序号)。
①大量植树造林，禁止乱砍滥伐
②公交车上推广使用压缩天然气[主要成分是甲烷(CH4)]作燃料，使用天然气作燃料能从根本上避免温室效应的发生
③更多地利用核能、太阳能、风能、地热能等
④禁止使用煤、石油等矿物能源

3.食醋、白酒、纯碱、白糖等均为厨房用品。从中选择适当物质，进行实践活动。
⑴如右图所示，在玻璃杯底固定一支短蜡烛，铺上一层白色粉末，点燃蜡烛，沿杯壁倒入一些食醋，观察到两种物质立即发生反应，片刻后，蜡烛火焰熄灭。该白色粉末是 （填写化学式）。
⑵欲去除铝壶中的水垢［主要成分是CaCO3、Mg(OH)2等］可选择 （填写物质名称），若长时间浸泡行吗？ （填写“行”或“不行”），理由是 。
4.右图是初中化学学习中的常见装置，请按要求回答下面问题：
（1）①利用上述装置的组合可以制取的气体有 写出其中一种气体制备的化学反应原理
②有的同学认为装置E可以代替装置B、C、D收集气体，欲收集具备下面性质的气体，应如何使用装置E？
比空气重的气体： ；
收集难溶性气体： 。
③装置E还具有其他用途，请举一例说明： 。
⑵小明同学在使用 “除垢净”去除热水瓶中的水垢时，发现有大量的气泡产生。联想水垢的主要成分是碳酸钙，小明猜想“除垢净”的成分中可能有酸。
①为证实自己的猜想，小明从家中又找来两类不同的物质进行实验：
实验一： ；
实验二： 。
经实验，小明得出“除垢净”的有效成分中一定有酸的结论。
②小明想试制一瓶“除垢净”，你认为HCl、H2SO4两种酸中的 更合适，理由是 。
③结合上面对“除垢净”的了解，在使用“除垢净”时应注意

参考答案示例
第六单元
【变式 拓展】
1.B 选项A充填气球是利用了氢气的密度比空气小这一物理性质；B选项冶炼金属是利用了碳在高温下具有还原性这一化学性质；C选项用石墨作电极是利用了石墨能导电这一物理性质；D选项用活性炭作冰箱除味剂是因为活性炭具有吸附性这一物理性质，来吸附冰箱中的异味。
2.（1）变瘪（或变扁）；无变化；澄清的石灰水变浑浊；（2）关闭弹簧夹b，打开弹簧夹a，若气球变瘪说明O2被活性炭完全吸附；若气球无变化说明活性炭不吸附O2。
研析：实验目的是“活性炭能否吸附人体呼出的CO2和吸进的O2”，因此应围绕能否被吸附来回答。
3.（1）A、D、B ；（2）略；（3）药品量不足或气密性不好等。
研析：二氧化碳能溶于水,密度比空气大,收集二氧化碳只能用B装置，C、F不选，要得到干燥的二氧化碳气体，则应通过浓硫酸来干燥，因此不难解答。
4.(1) Fe2O3+3CO2Fe+3CO2；(2) 澄清石灰水变浑浊，有气泡；(3)除去尾气中CO，防止污染空气；②；(4)节约能源。
研析：因为CO有毒性，第3小题中点燃第2个酒精灯的目的主要是除去未参加反应的CO气体，防止污染空气；而两个酒精灯很显然先点第2个酒精灯，且点燃第2个酒精灯之前还应当在导管收集CO气体并验纯，直到纯净后方可点燃酒精灯，防止气体不纯引起爆炸；第3小题是改进实验，与图1相比，节约了酒精灯，也就节约了能源，同时又充分利用了尾气CO燃烧时放出的热量。
5．（1）CaCO3 ；CaO；C；（2）Ca(OH)2+CO2= CaCO3↓+ H2O；2CO+O22CO2。
研析： “B是食品包装中的常用的干燥剂”说明了B