“线段、直线和射线”教案.doc

“线段、直线和射线”教学设计
朝阳中心校胜业分校 薛晓峰
教学目的：
　　1、认识直线、射线和线段。
　　2、能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。
　　3、会度量线段的长度；会画指定长度的线段。培养学生动手能力以及良好的空间观念。
教学重难点：
1、认识直线、射线和线段。
2、掌握直线、射线和线段的联系和区别。
教学准备：课件
教学过程：
一、启发谈话，引出线。
　　师：在我们日常生活中经常可以看到各种各样的线( 引导学生看主题图)
　　师：这节课我们来研究“直”的线　　　（板书课题）
二、探索新知
　　1、认识线段
复习线段的画法(课件显示) 先确定两点，再用直尺在两点间画一条直直的线。现在老师要同学画一条3CM长的线段,会不会画？你准备怎样画？(相互讨论一下后交流汇报)
(1)、定点<定位置>画线段　　(2)、找点　　(3)、连线
　结合学生说的课件演示画线段的方法：
<1>对准直尺的0刻度线上点一点；
<2>根据要画的长度，对准相应的刻度画一点；
<3>沿着直尺的边把两点连接起来。
回顾线段的特点（课件显示）
1.请先测量① 、②号线的长度，哪条线最短？
2.用① 号和③号、 ④号线相比，你能看出几号线短吗?
3.这些线中,几号线是线段?
两点之间的距离就是线段的长度。所以，线段可以度量。
两点之间线段最短。
2、认识直线
课件演示线段的两端无限延长的过程。
　　师：请同学们注意观察，现在的线段有什么变化？
生：我发现线段向两端延长。
　　师：这样的延长是无限的延长，想象一下这条线是怎样的一条线？
　　生：我想象这条线很直很直，并且长很长。
　　师：有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？
　　学生讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它的长度无限。
师：这样的线我们把它叫做直线。
学生实验：
师：自己确定一个点，试一试过这个点可以画多少条直线？自己确定两个点，试一试过这两个点又可以画多少条直线？　
学生试后回答：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。
3、认识射线
师：如果把线段的一端无限延长，可以得到一条什么样的线？
课件演示线段的一端无限延长的情景。
师：思考这样几个问题：（1）这条线有端点吗？（2）这条线能画完吗？（3）这条线可以度量吗？
学生讨论后回答。（有一个端点、无限）
师：这样的线叫射线。
4、小结：刚才我和大家一起认识了线段、直线和射线 。
师生交流得出概念
说说生活中的线段、直线和射线（课件演示）
5、小组讨论：线段、直线、射线之间有什么相同点和不同点？
（幻灯显示)
名称
相同点
不同点
端点个数
长度（有限或无限）
是否可以度量长度
线段
直的
2
有限
是
射线
1
无限
否
直线
0
无限
否

三、课堂活动
　师： 同学们不仅认识了直线、射线和线段，了解了它们之间的联系和区别。下面老师考考大家，看你是否真掌握。
1、（课件显示）下面的线哪些是直线？哪些是线段？射线？
2、判断：(课件显示)
（1）笔直的线都是线段。( × )
（2）一条直线长5cm。( × )
（3）射线只有一个端点。( √ )
四、总结：
同学们刚才都学得非常好，请同学们说一说通过这堂课你了解了哪些知识？

板书设计

　 　线段　直线　射线　　

“线段、直线和射线”教学设计

朝阳中心校胜业分校
薛晓峰
2015.9