(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》语文主题学习：关注民生-(2).doc

《老王》第三课时
语文主题学习：关注民生
主讲人：安匠初中 李晓庆

教材分析：
       本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。  
教学目标：
一、知识与技能：把握课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
二、过程与方法：精读课文，小组合作。
三、情感态度与价值观：从文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：
理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。
课前预习准备：
前置作业：默读《老鞋匠》、《不落别处》这两篇文章，谈一谈这两篇文章和本文写了社会底层劳动人民的哪些事儿？试着分析他们的人物形象？
教学过程：
一：导入
在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他们做出了非凡的贡献；我们喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水的意义。而今天让我们把目光投向这样的人群，他们处在了可能被我们遗忘的角落，但依然拥有着金子般的美好心灵。我们今天的语文主题学习是《关注民生》，让我们继续走进杨绛先生的《老王》，共同关注这些生活在社会边缘但依然拥有美好心灵的人。
二、明确学习目标
三、检查预习情况
四、精读《老王》，分析老王的人物形象。
1、自学指导：默读课文，圈点勾画
（提示：1.结合文中关于老王的具体事件。2.标记并分析文中关于老王人物描写的语句。）
2、组内自由讨论交流，合作研讨。
3、班内交流，教师点拨指导。
小结：概括人物形象，方法点拔。
①结合人物的职业（身份）
②根据具体事件，抓住性格，体会情感
③根据文中人物描写方法及准确生动的用词，分析人物形象
④提取作者评价及侧面描写
请用一句话来总结老王的形象：老王是一个生活贫困，一生凄凉艰难但又为人厚道，关心他人，善良，知恩图报的普通人。
五、根据以上分析人物形象的方法，再读《老鞋匠》、《不落别处》，分析老鞋匠和流浪汉的形象。（自学——小组合作学习——展示）
六、找一找：1、说一说《老王》、《老鞋匠》、《不落别处》中所刻画的人物有什么共同点？ 2、三篇文中的作者又是以怎样的态度去对待这些“不幸”的人呢？
七、关注“老王”
1、同学们，当作者用善良回报善良，以真情报答真情时，我们便会看到人们心中那金子般的心灵，那善良的光芒温暖着我们的心房。而我们的生活中可能在某个地方，依然有“老王”的身影，让我们一起关注“老王”（PPT出示图片）。
2、学生自由谈感受。你的所思所想。询问你该如何做，为什么。关注他们的生活，改善他们的处境。
教师寄语：让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人身上，把滚烫的热情倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情吧！
八、作业：在你的周围是不是也有像老王、鞋匠、流浪汉这样的生活艰辛却又心地善良的人？他或她有什么特点？写一篇300字左右的短篇作文，题目自拟。