以身作则-无声胜有声---处理学生迟到的案例.doc

以身作则，无声胜有声
---处理学生迟到的案例
兰州市红古区海石一小 季庆兰
“老师，今天赵兵迟到了。” “老师，今天李浩也迟到了。”开学两个星期以来，几乎天天有同学迟到，类似这样的报告不绝于耳，成为我头疼的一件大事。毫无例外，对这样的事我每次都是把同学叫到办公室一顿批评，并且要学生保证下不为例。
想想这两周来，自己也曾多次耐心地与迟到的学生讲道理，要求他们遵守《小学生日常行为规范》，做到“不迟到，不早退”，做个合格的小学生，可学生总是无动于衷，依然隔三差五地迟到，于是我便决定给迟到的同学来个小惩罚。
于是，向学生宣布：今后，如果哪位同学迟到，当天就由那位同学打扫卫生。记得9月初的一个早上，李浩同学又迟到了，当我按惯例把他叫到办公室批评时， 这时，我听到了一个低低的声音：“老师前天不也迟到，怎么没见打扫卫生？”这声低语如一声响雷，引起了我深深的反思：古人云：“己所不欲，勿施于人”；俗语说：身教重于言教。自己一再要求学生不迟到，却不能严格要求自己，这样的教育怎能让学生口服心服呢？于是，我郑重地向大家宣布：“从今天起，老师和你们比赛不迟到，如果老师迟到了，当天就由老师打扫卫生，这是咱们立的约定，以后互相监督。”签约以后的几天里，我每天都早早地来到学校，再也没有发现学生迟到。
可有一天，我因为有事耽搁迟了点到校。那天只有我迟到了，于是，我向学生宣布：“今天我是咱班的值日生”。放学后，我拿起扫把认真地扫地，很多同学主动地帮忙。也正是从那天起，迟到现象远离了我的班级。孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”
班主任是儿童心目中最崇拜的榜样，因此，在班级管理和教育教学过程中，班主任的身教对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。要求学生不迟到，教师自己首先做到提前到教室门口等待，看似区区小事，实则细微之处做表率，从而使教师的教育达到无声胜有声的教育境界。

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