人教小学数学四年级整数和复习.docx

《有理数的混合运算》教学设计
学情分析：学生在小学已学过整数的混合运算，前几节又学习了有理数的各种基本运算，具备了进一步学习有理数的混合运算的知识技
能基础。并且，七年级学生正处于学习兴趣容易激发的阶段，班
级中交流合作、良性竞争、探究实践的气氛已初步形成，学生间、师生间的互动也很频繁。 
教学目标： 
一、情感态度与价值观 
1.学会与他人合作，并能与他人交流过程和结果。 
2.在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 
二、过程与方法 
1.培养学生观察、分析、比较、归纳、概括的能力。 2.通过对解决问题的过程的反思，获得解决问题的经验。 
三、知识与技能 
1.掌握有理数混合运算的法则，并能熟练地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算（以三步为主）。 
2.运算过程中合理使用运算律简化运算。 
教学重点、难点 
1.重点：按照运算顺序，会进行有理数的混合运算。 
2.难点：运算符号的确定和性质符号的处理。 
教学资源：电脑多媒体、扑克牌 

教学过程 
一、温故知新，复习导入： 
1、学生抢答： 
(1)17+20    (2)-31-(-16)   (3)-11×12  
 (4)(-27)÷(-13) (5)（-64）÷16  (6)-23+32
 2、教师追问: 
(1)前面学过的运算有哪些? 
(2)当我们研究了单个运算之后,通常还要研究什么? 
引入课题:有理数的混合运算 
二、自主探究，总结有理数的混合运算法则 
1、多媒体出示:下面的运算包括哪几种运算? 
(1) 22－（－2）2×（－3） 
(2)115×(13＋12)÷5 
学生观察思考：辨析代数式所含运算  
2、教师：怎样进行有理数混合运算? 
学生：尝试计算,自我总结运算顺序,交流讨论发言。 
3、教师在学生回答的基础上，适当总结与补充。 
三、深入探究，应用新知 
1、计算: 
(1)3／5×(1／3－1／2)÷5／4 
（学生独立完成，而后同桌之间互评互改。） 
(2)（－3）×[－2／3+(－5／9)] 
（抽取3名学生的作业放在实物投影仪上展示而后全班交流，看看大家有无其他方法，提出各种方法后由全班同学总结这些方法的优劣。） 
2、教师总结：合理使用运算律，可以简化运算。 
3、学生计算：（-3）×(-7＋2／3-1／6) 
四、游戏激趣，巩固新知 
“24点”游戏 
1、找一位内向的学生读课本上的游戏规则，激发他的参与意识。 
2、小组竞赛：请一名学生上台任意抽取4张扑克牌，各个小组合作，并将结果写在黑板上，看哪一个组最快得出结果。 
五、回顾与反思 
1、今天的学习，使我们增加了那些知识与方法？ 
2、怎样获得有理数的混合运算的最佳解法？ 
六、布置作业 
1、课本习题2.16“知识与技能”第1题⑴⑶⑸⑺⑼ 
2、与你的爸爸、妈妈玩“23点”或“25点”游戏