小学数学北师大三年级小熊请客.doc

龙十六小“三性课堂”教学案设计
灵龙小学 兰华
北师版小学数学 教材第 5册第 1单元
课 题
《小熊购物》
课 型
新授课
设计者
兰华
课时
第1课时
三性 目 标
1、经历结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，后算加法”的合理性。
2、会运用“先算乘法，后算加法”的运算顺序正确的进行计算。
3、体会数学与生活的密切联系，引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确运用混合运算解决生活中的实际问题。
学习重难点
掌握先算乘法，后算加法的运算顺序。

学
前
准
备
教师
课件
学生
前测答题卡 学案
流程及
时间
学生活动
教师活动
二次修改
一、创设情境，激趣导入

二、探索交流，构建新知

三、拓展运用，巩固提升

四、总结收获，丰富情感

五、拓展提高，课堂延伸
一、创设情境，激趣导入

二、探索交流，构建新知

1、学生认真观察，说一说发现的信息？

2、提出问题。
熊二买4个面包1瓶饮料多少钱？

3、解答问题
（1）独立完成
画图：

列式：3×4=12（元）12+6=18（元）
或：
3×4+6 6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
（2）同桌交流
（3）全班汇报

说一说：
单位都是”元”,结果都是18，都有乘法和加法，虽然他们的算式列的不一样，但是他们所表示的意义是没有区别的。

三、拓展运用，巩固提升
1、分享最快乐
学生先认真观察购物图，想想算式的意义，同桌之间说一说；熟练体会运算的顺序，然后再计算。
嘟嘟买了一包糖果盒2包花生
7×2＋5
=14+5
= 19(元)
7表示花生每包7元
2表示2包
7×2表示2包花生的价格
5表示一袋糖果的价格
算式是求一包糖果盒两包花生一共多少钱。

2、爱护环境，人人有责
a、看图说图意
b、列式解答

4×5+3 3+4×5
=20+3 =3+20
=23(个) =23(个)

3、树爷爷生病了
先独立判断，再同桌说一说，找出错误原因并改正。
3＋3×6
＝6×6
＝36 （×）计算顺序错误

改： 3＋3×6
＝3+18
＝21
5×3＋3
＝5×6
＝30（×）计算顺序错误

改：5×3＋3
＝15+3
＝18
5+2×3
= 6
=5+6
=1 （×）书写格式错误造成等式两边不平衡
改： 5+2×3
= 5+6
=11

四、总结收获，丰富情感
谈收获：
1、乘、加混合运算的计算顺序是先算乘法，再算加法
2、计算时要注意书写格式，等号要对齐
3、我们可以用今天所学的方法解答生活中类似的题。

五、拓展提高，课堂延伸

一、创设情境，激趣导入
同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一份神秘的动画礼物，让我们一起去看看吧。

二、探索交流，构建新知
（1）熊大熊二来到了超市里，琳琅满目的商品把它们的熊眼都看花了，你们看到了什么呢？（学生说一说）
（2）根据自己发现的数学信息，能够提出什么数学问题？
（3）让我们来看看熊二买了什么，帮它算算账，好吗？
请同学们画图或者列式来表示。
如出现有同学列综合算式，请他们说一说想法，再引导全班同学看懂综合算式，尝试自己列综合算式。
在解答时可能会有部分同学因为前面知识的影响，将其中的“6+3×4”算成=9×4=36,此时我们可以借助情境让学生说一说“6+3”在情境中表示什么意思？
说一说这两个脱式计算的异同点
（适时板书）

引导学生总结计算顺序，提醒学生注意脱式计算的书写格式，强调“=”位置的书写，同时提示学生在解答应用题的时候不能忘记加上单位名称和答语。在交流的过程中有意识的训练学生完整的讲题。

三、拓展运用，巩固提升
1、分享最快乐
朋友们都来给嘟嘟过生日，她非常高兴，她希望把快乐与大家分享，于是准备了一份神秘的礼物送给大家，同学们，想不想猜猜她的礼物是什么呢？
（计算时提醒学生脱式计算的书写格式。发现问题及时纠正，算完后全班集体订正答案。）

2、爱护环境，人人有责
请同学们说一说，算一算，他们一共收集了多少塑料瓶？

3、树爷爷生病了
师：参加完嘟嘟的生日会，熊大熊二唱着歌跳着舞准备回家去，这时路边传来一阵痛苦的呻吟，原来，是树爷爷生病了，碰巧啄木鸟医生不在家，看着树爷爷难受的样子，熊大他们可心疼了，亲爱的同学们能帮帮他们吗？

四、总结收获，丰富情感
师：森林里的故事即将进入尾声，谁愿意跟大家分享一下你的观影感呢？（学生总结不出来的，老师可以做适当补充）

五、拓展提高，课堂延伸
师：小伙伴们玩得很尽兴，可是有一个人不高兴了，大家知道是谁吗？对啦，就是他，光头强！没被邀请的他非常生气，决心向熊大发起挑战，比赛时间就定在明天。他的难题可急坏了熊大。所以熊大想请大家课后给它辅导一下，你们愿意吗？

板书设计

小熊购物（混合运算）
3×4+6 6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
两步计算式题，算式中有乘法又有加法，要先算（乘法），再算（加法）。

教学后记
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题凑成数学模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设熊出没大电影的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。  
   给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。