人教版七年级数学实数教学设计.docx

人教版七年级数学第六章《实数》6.3实数教学设计（第一课时）
一、教学目标
1.理解无理数和实数的意义和实数的分类，能够判断一个数是有理数还是无理数；
2.了解实数与数轴上的点一一对应的关系；
3.掌握有理数的运算法则在实数运算法则中仍适用；
4.通过实数的分类,是学生进一步领会分类的思想；
5.通过实数与数轴上的点一一对应关系,使学生了解数形结合思想,提高思维能力；
6.了解有理数中的绝对值、倒数、相反数等知识在实数范围内也相同；
7.数形结合体现了数学的统一性的美.
二、教学重点和难点
教学重点：使学生了解无理数和实数的意义及性质，实数的运算律和运算性质.
教学难点：无理数意义的理解．
三、教学方法：讲练结合
四、教学手段：多媒体与板书相结合
五、教学过程
(一)复习提问
什么叫有理数?有理数如何分类?由学生回答，教师帮助纠正：
整数和分数统称为有理数．

(二)引入新课
同学们，有理数由整数和分数组成，下面我们用小数的观点来看，整数可以看做是小数点后面是0的小数，如3可写做3.0、3.00；而分数，我们可以将分数化为有限小数或无限循环小数，由此我们可以看到有理数总是可以用有限小数或无限循环小数表示。如3=3.0，但是是不是所有的数都可以写成有限小数或无限循环小数形式呢?
答案是否定的，我们来看这样一组数：

我们会发现这些数的小数位数是无限的，而且是不循环的，这样的小数叫做无限不循环小数，显然它不属于有理数的范围．这就是我们今天要学习的一个新的概念：无理数．
1．定义：无限不循环小数叫做无理数．
请同学们判断以下说法是否正确?
(1)无限小数都是无理数．
(2)无理数都是无限小数．
(3)带根号的数都是无理数．
答：(1)错，无限不循环小数都是无理数．
(2)错，无理数是无限不循环小数．

现在我们不仅学过了有理数，而且又定义了无理数，显然我们所学的数的范围又扩大了，我们把有理数和无理数统称为实数，这是我们今天学习的又一新的内容．
2．实数的定义：有理数和无理数统称为实数．
3．实数的分类：
对于实数，我们可按定义分类如下（有两种不同分类方法）：

由上述分类，我们发现有理数和无理数都有正负之分，所以对实数我们还可以按大小分类如下：

对于这两种分类的方法，同学们应牢固理解地掌握．
4．实数的相反数：如果a表示一个正实数，那么-a就表示一个负实数，a与-a互为相反数，0的相反数依然是0．
由上述定义，我们看到实数的相反数概念与有理数相同．其实不仅如此，绝对值的定义也是如此．
5．实数的绝对值：一个正实数的绝对值是它本身；一个负实数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0．用数字表示仍可表示为：
6.实数的倒数知识与有理数相同.
7．实数的运算：
关于有理数的运算律和运算性质，在进行实数运算时仍然成立．在实数范围内可进行加、减、乘、除、乘方和开方运算．运算顺序依然是从高级到低级．值得注意的是在进行开方运算时，正实数和零可开任何次方，负数能开奇次方，但不能开偶次方．

六、总结
今天我们学习了实数这一新的内容，请同学们首先要清楚，实数我们是如何定义的，它与有理数是怎样的关系，再有就是对实数两种不同的分类要清楚．并应对照有理数中有关相反数、绝对值的定义以及运算律和运算性质，来理解在实数中的定义和运用．
七、作业
教材p56练习2、3、4；p57习题的1——5．
八、板书设计
实数——有理数的定义——特征（有限小数、无限循环小数）——无限不循环小数——无理数——实数定义——实数分类——实数（相反数、绝对值、倒数、运算法则和顺序）——例题——总结。