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让美的阳光照耀学生的心田
谈《璀璨的隋唐文化》的设计
教了几年的历史，一个问题始终在困扰着我，历史教学的最高境界是什么？通过参加初中历史远程研修，我有了一定的收获：历史是一门科学，教学是一门艺术。艺术讲究的是“美”，给学生以美的享受，这是教学艺术追求的最高境界。那么，如何让艺术之花在历史舞台绽放？如何让美的阳光照耀学生的心田？下面结合人教版七年级历史下《璀璨的唐朝文化》中的唐诗、舞蹈、石窟艺术方面谈谈我的教学设计。
尚美教育三步曲：
一、创设情景感受美。
情景创设：展示一幅画，明月、床、诗人，学生回忆唐诗，学生能马上吟出李白的《静夜思》。引出第一个课目：千古吟咏的唐诗。1、组织学生看图背唐诗和唐诗拉力赛两项活动，并提出要求，明确作者，意境，谈自己的感受。2、想一想，唐朝诗歌繁荣的原因是什么？（注意：分析此问题要把它放入特定的社会发展中） 学生展示回答，教师点拨升华。3、再组织小组活动：重点唐诗双璧李白杜甫诗歌背诵。设计问题：李杜诗歌不同特色及原因。教师点拨升华。诗仙飘逸浪漫，诗圣抑郁顿挫。教师小结：中华文化博大精深，光耀千古。不但在古代具有深远的影响，在现今也具有积极的指导意义。同学们能不能据窗外的美景做一首诗呢？（留作作业）
二、亲身参与表现美
首先欣赏多媒体展示《秦王破阵乐》与《霓裳羽衣舞》。学生通过视听感觉体会舞蹈的韵味。进入第二课目： “观者如山”的乐舞
     教师抛出问题为：这些乐舞的作者和舞蹈者是谁？比较，《秦王破阵乐》与《霓裳羽衣舞》，它们的风格有什么不同？”        
教师点拨凸显出特点：《秦王破阵乐》浩大激越、雷霆万钧；《霓裳羽衣舞》柔美华丽、人间仙境。
   在领会问题的基础上，鼓励学生即兴表演舞蹈。并补充美德不一定要做到惊天动地，美德不一定要使你的名字传遍大江南北。美德在你心中，不在别人眼里。教师小结  “其实，真正的舞蹈家不在唐朝，也不是杨玉环，而在我们同学中间。”
三、感受艺术引领美
教师由我国著名的三大石窟引出敦煌莫高窟。体现第三课题“满壁风动”的敦煌艺术
      多媒体展示《敦煌艺术》。
    设问： 当你面对这里的每一个雕像，每一幅壁画，都可算是艺术珍品，你将作怎样感想？
（学生分组过、集中解答）凝聚着我们中华民族的聪明才智和辛勤汗水，这是我们的前人对世界雕塑、绘画艺术作出的贡献，这是我们民族的骄傲。
教师顺势提出在近代，外国列强在我国进行经济侵略的同时，也加强了对我国文化的掠夺，谁又能想到，就在这敦煌莫高窟，曾经也留下了列强野蛮掠夺的痕迹呢？
媒体投影：列强野蛮掠夺我文物。（录像）
启发提问通过观看这段录相，同学们有什么感想呢？
学生充分发言，教师归纳，整理。 学生的知识得到了有效掌握，能力得到了有效提升，爱国主义情操得到了润物细无声的陶冶！
    教育是一项美丽的事业，因为只有教育才能把阳光种进孩子的心田，并且让它开出鲜艳的花朵。正因如此，我愿在教育事业中努力探索。