我对新课标的认识.doc

我对新课标的认识

一、新课改的积极意义
1．注重学生主体地位和教师主导作用的有机结合，实现教师多角色的转变。教师应从学生的兴趣出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力，在整个教学活动中成功地扮演示范者、情景的设计者以及学生的指导者等多个角色。
2．改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位。新课标通过改变学习内容的呈现方式，确立了学生的主体地位，促使学生积极主动地学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。
3．改变评价过于强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。新课标倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能。
二、新课改中存在的问题
新课改实施一段时间以来，有些教师的教学模式、教学思想并没有发生太大的变化，有的虽然教学行为发生了很大变化，但取得的效果却很微小。在我看来，造成这种情况的一个主要原因是部分教师的思想还没有得到解放，此外，教师对新课改的理解还存在一定的偏差。
从第一个原因看，是什么束缚了老师的思想呢？在新的考试方案没出台前，学校、教师失去了教学方向，这实际上反映了学校、教师仍然没有摆脱应试教育思想的影响。没有哪所学校愿意“冒险”，正是出于这种顾虑，才束缚了学校、教师的行为。与此同时，在评价教师业绩时单纯以分数论，在考试方式上仍没有多大的变化，这种评价机制和考试方式严重束缚了教师的思想，甚至扼杀了教师的大胆想法。
从第二个原因看，教师对新课程究竟倡导什么还存在困惑，继而引发了一些教学行为上的偏差。有的教师片面地将调动学生的积极性认为是搞活动，在学校组织的一些公开课活动中过分注重形式，忽视了内容的传授。
三、对新课改的几点建议
新课改需要教学方式的改变，但不需要形式主义。我认为，课堂教学的形式化是一些老师实施新课改的最大误区。我们要真正理解、体会新课改，才有利于新课改的实施。
1．实事求是，不生搬硬套新课标。传统教学重视文化知识的传授，忽视学生其他方面能力的培养，以分数的高低评价学生的好坏。所以，新课改的实施客观上要求教学方式有所改变，但客观要求不是强求，不是什么内容都一定要改变以前的教学方式，不管什么内容都搞讨论、搞活动，以此达到体现新课改精神的目的。我们要根据每堂课的内容来组织教学，来选择教学方法，以此来提高学生的综合素质。
2．借鉴传统，发扬创新，取其精华，弃其糟粕。新课改的实施并不意味着就要摒弃原来的教学模式。我们应该在借鉴传统教学模式的同时不断探索，将其与新课改有机结合起来，才能在整体上达到我们所要求的素质教育.

我对新课标的认识

兰化三校 钟俊霞