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幼儿数学教案说课稿5篇

敬重的各位领导、评委教师：
大家好!今日我说课的内容是小班科学活动《排一排》。
下面，我将从说幼儿、说教材、说目标、说预备、说教法、说学法、说过程、说延长这几个方面来进展说课。
一、说幼儿
科学活动的内容具有启蒙性、探究性和生活性。它重在操作，以实物吸引幼儿的兴趣，在学习中显得更加轻松，幼儿更加情愿主动探究，让整个活动变得更加有意义。在整个过程中学习排一排，让幼儿在积极主动地体验过程中享受参加活动的乐趣。为发挥排序促进幼儿思维力量进展的作用，设计了此活动。
二、说教材
这一活动主要要求幼儿能够根据外形特征进展分类与排列，小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中着重感知事物的明显特征，然而几何图形的熟悉往往过于单调，抽象，因此，依据《纲要》中指出的，教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野，因此，很适应本班幼儿的年龄特点，
三、说目标
首先要对幼儿进展兴趣的培育，才能激发幼儿的学习欲望，因此，我在本次教学活动中有二点尝试。
1、运用变“魔术”的教学，激发幼儿的学习兴趣。
用看不见的瓶子引起幼儿的兴趣，用串好的扣子渐渐引导幼儿留意珠子的排序。
2、让幼儿通过观看，自己动手，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿观看说出它们都是图形宝宝，并能细细地，有挨次地操作。所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着向导作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确定以下该活动的目标;
(1)、初步感知图形排列的规律，并进展ABAB间隔模式的排列。
(2)、能认真观看排列的规律，清楚的进展表达。
(3)、对排序活动感兴趣，情愿并积极的参与操作活动。依据目标，我把活动的重，难点定为第3个目标，幼儿能够按外形特征进展分类与排列，能积极参与到操作活动中。
四、说预备
穿好的扣子教具不同颜色图片(小动物图片)
各种图形若干(圆形)
重点：在教师引导下找出图形排序规律。
难点：按肯定挨次排序。
五、说教法
(一)、教法
《纲要》指出：教师应成为学习活动的组织者，引导者，合。教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学，活动中我运用了。
1、示范法
通过示范把各种不同颜色，大小的圆形排成一横排，引导幼儿观看说出他们都是怎么排列的。
2、嬉戏法：
以嬉戏的形式引出活动，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿把几何图形按外形分类。
六、说学法
幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加更多的探究活动，这不仅提高幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发幼儿的学习兴趣。
七、说过程
1、嬉戏“开火车”
在嬉戏中，让幼儿观看说出它们都是圆形，正方形和三角形，并能通过观看，操作等方法稳固学习三种几何图形。
2、幼儿操作
引导幼儿正确熟悉圆形图形分类排一排。
八、说延长
益智区中，供应木珠，各种塑料雪花片，图形片，可供颜色、外形、大小进展ABAB间隔模式的排列。
幼儿数学教案说课稿2
大家好!我今日说课的题目是小班数学活动《1和很多》。下面我将从幼儿、教材、教法学法、活动目标、活动预备、活动过程及评价几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。
一、说幼儿。
本次活动的对象是3岁刚刚入园的孩子，我将这个年龄段孩子阅读的特点总结如下：
一是孩子特殊喜爱根据挨次背数字，甚至可以背到10，这种行为说明这些孩子对这些数字特殊感兴趣。
二是孩子还没有建立初步的量概念，例如：当孩子做自我介绍的时候总是习惯用食指、中指和无名指来表示三，有一次我换成了另外三个指头孩子不知道是什么意思。
所以我想通过活动，引导孩子初步感知“1”和“很多”这两个不同的量。
二、说教材。
我预备的资料是浙江教育出版社的“幼儿才智活动课程”小班上册数学领域上的“1”和“很多”。熟悉“1”和“很多”是熟悉量的根底也是感知集合和元素关系的根底，单个的数量“1”很简单理解和表示，“很多”是一个集合的概念，孩子不能感知集合这种抽象的概念，但是通过和“1”的比照后却能够很简单感知这两个量以及“很多”这个大集合是由一个一个元素组合而成的。
三、说教法。
活动过程中，我要运用提问法，图片展现法。
四、说学法。
活动中，幼儿主要运用操作法，观看法，争论法。
五、说活动目标。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
(一)情感目标：通过嬉戏活动，培育幼儿对数学活动的兴趣。
(二)力量目标：能区分1和很多这两个不同的量
(三)学问目标：知道很多是由一个一个1组成的。三个目标相辅相成，又循序渐进。
六、说话动预备。
为了更好的效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我要做以下预备工作。
(一)阅历预备：能听懂教师的指令。
(二)物质预备：
1、若干苹果图片是为了在第一个环节中孩子详细操作而预备的材料。
2、让孩子们观看图片，图片上是有许多的苹果，是为了在第四个环节中帮忙孩子感知许多是由一个一个组成的
3、课件是为了在第三个环节中帮忙孩子通过三组图片的比照感知“1”的量和“很多”的量的区分。
七、说话动过程。
本次活动总体上共有四个环节。第一个环节是引导幼儿自主操作，帮忙孩子初步探究和感知一个苹果的含义。其次个环节是引导通过观看PPT，感知“1”和“很多”的差异，并能够区分“1”和“很多”。第三个环节是让孩子们感觉“1”的量和“很多”量之间的区分。第四个环节是通过孩子们的观看，一个一个的数一数，感知“很多”是由“一个一个”组成的。
八、说活动延长。
本次活动将在生活中查找“1”和“很多”都藏在了哪些地方?作为了活动的延长有三个作用，第一是可以稳固对这两个量概念的理解，其次是帮忙孩子建立数学的学问是可以在生活中查找到的意识和观念。
幼儿数学教案说课稿3
一、说教材、儿童
我设计的小班数学活动《饼干商店》，是依据新公布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班儿童年龄特点，学习特点的活动内容，在面对全体儿童的同时，注意了儿童的个别差异，促进不同水平儿童的进展。
在活动内容的选择上，留意了数学学问的系统性，符合儿童的熟悉规律和智力进展水平，留意了各局部学问之间的有机联系和协作。
二、说教法
我依据活动的内容，儿童的年龄特点;数学学问具有抽象性和严密的规律性的特点;并考虑到数学学科的特点;儿童的认知特点，选择了利用嬉戏来激发儿童学习的兴趣和求知欲，通过操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动儿童学习的积极性，使儿童能主动进展学习。
三、说活动目标
在制定活动目标时依据公布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班儿童的年龄特点，注意培育儿童的学习兴趣，留意了面对全体、因人施教的原则。
四、说活动预备
在活动的预备材料中，我多项选择择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。
儿童使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上，依据活动内容和儿童的承受力量选用教具。另外，在教具的使用中引导儿童观看、思索，逐步从详细形象向抽象概括的方向过渡。
五、说活动过程
(一)开头局部
依据小班儿童的学习特点，让儿童在情境中活动。活动开头，以开饼干店的形式引起儿童参加活动的兴趣，先让儿童观看自己的图形片，请儿童说说有些什么样的饼干，而不是请儿童说说有什么外形的饼干。这样，可让儿童从饼干的外形或颜色两方面作出不同答复，接着，引导儿童从这两方面观看图形标记。
(二)根本局部
以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列嬉戏情节串连教学过程，激发了儿童的学习积极性。其次，考虑到小班儿童熟悉几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导儿童熟悉几何图形，以减低儿童的学习难度。同时，通过指认的形式，帮忙儿童复习稳固对正方形、圆形、三角形的熟悉。在区分三种图形时，依照小班儿童的思维特点，逐步引导儿童的思维向多维性进展。
在“分饼干”时，要求儿童按图形的颜色或外形匹配，然后在“分饼干”的活动中，让儿童讲一讲买了什么饼干，有的儿童说买了红饼干，有的儿童则依据所买饼干的形式作了答复。在此根底上，幼师作出了小结，并引导儿童从外形、颜色两个方面同时进展表述，在送饼干的活动中，在确定儿童按标记的外形或颜色匹配的同时，进一步引导儿童依据标记同时，从颜色、外形两维角度去选择，进展了儿童的思维。
针对买饼干的要求，作四个层次的安排，让每个儿童分别按不同的要求参加活动。从而使每个儿童有所进展，表达了“面对全体，因材施教的教育原则。
(三)完毕局部
活动最终的“设计饼干”这一嬉戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为儿童预备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让儿童在拼拼、画画，查找中把握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为儿童供应更多的个别练习的时机。
幼儿数学教案说课稿4
各位领导、各位教师：
大家好!今日我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材
这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标、其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是：
1、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的`转换关系。
2、培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。
依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换关系。盼望能在活动中让幼儿把握。
三、活动预备
活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。
物质预备：
1、彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同外形、不同大小的图形)。
2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3、外形、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
学问预备：已熟悉简洁、常见的图形
四、说教法、学法
(一)教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。
1、情景表演法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”嬉戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
(二)学法
幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。《纲要》指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。
2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣
通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的?引导幼儿观看坑的外形。
2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观看)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法稳固几种几何图形的一样点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一嬉戏活动帮忙幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏
为了让活动更完整、更好玩，我设计了“捉迷藏”的嬉戏，小班的孩子参加嬉戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。
5、完毕活动
小朋友和小兔一起出去做嬉戏，找一找日常生活中的几何图形。
6、活动延长
(1)指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
(2)引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。
六、效果猜测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。
幼儿数学教案说课稿5
一、说活动教材
今日我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比拟、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的形状特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比拟的需要，体会比拟的方法，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的力量。
二、说活动目标
依据以上分析及小班幼儿的年龄特点、力量、进展水平，制定本次目标：
1、知道长和短，学习比拟物体的长短。
2、能从短到长或从长到短的挨次进展排序，体验动手操作的欢乐。
三、说活动预备
1、教师：吸管一根;一份从长到短排好队的吸管。
2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干;不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。
四、说活动重难点
重点：能用一端对齐的方法比拟吸管的长短。
难点：通过比拟，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。
五、说教法、学法
在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，采纳启发探究法、观看比拟法与幼儿有效地进展互动，进一步激发幼儿的探究兴趣。幼儿在活动中以多感官观看发觉，探究、感知吸管的不同形状特征以及用一端对齐比拟吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参加活动，感受比拟的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
六、说活动过程
本次活动分为四个环节：
首先，引导幼儿观看吸管，了解吸管的形状特征;其次，通过两两比拟使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探究比长短的方法;其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法;最终，将两种不同的排序方法分开展现，引导幼儿检查排序状况。
第一环节，活动刚开头直接出示吸管，提问：“看，这是什么?吸管是什么样子的?”调动幼儿观看吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的形状特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。
其次环节，再次供应吸管，引导幼儿自选其次根吸管进展两两比拟，通过观看使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探究比拟的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题的力量。
第三环节中，在知道比长短方法的根底上，让幼儿通过比拟3根吸管的长短再进展排序。强化幼儿比的方法，培育幼儿按长短排序的力量。通过一名幼儿在集风光前操作，有助幼儿直观地观看、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定根底。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮忙幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。培育幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。
最终第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展现在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能稳固幼儿的排序阅历，使幼儿体验胜利的欢乐。
幼儿数学教案说课稿