清澈的湖水简案.docx

《清澈的湖水》教学设计
【教学目标】
  1、通过自主合作等方式，帮助学生认识12个字，会写“纸、船”两个字。让学生在探究交流中学会识字方法，在品评中帮助学生无意识的掌握识字方法。
  2、品读重点句子，感受自然之美，为第二课时小洁的行为美作好铺垫。
  3、学会 “…像…”说话，培养学生的想象力，锻炼学生的表达能力。
  4、情境中指导朗读，在朗读中训练背诵，在背诵中让学生掌握背诵方法。
【教学重点】 认识12个生字，会写“纸 船”两个字。正确、流利地朗读课文。
【教学难点】 培养学生自主识字、体会自然之美，培养学生说话能力和想象能力。
【教学过程】
  一、谈话导入，揭示课题
    1、（课件播放湖水的图片）导入课题。
    2、读课题，写课题，读课题。
 [设计意图：谈话导入，创设美的情境，营造轻松的教学氛围，激发学生学习的情趣，为教学活动展开创设契机。]
  二、初读课文，探究识字，
1、初读课文，要求读准字音，读通句子。（生自读课文。）
    2、在教师的引导下认读生字、识记生字、总结识字规律，鼓励学生用多种方法识字。
 3、去掉拼音巩固识字。
[设计意图：字词教学是低年级语文教学的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特点来设计，体现字词教学的科学性和层次性，给学生充分的时间去学习，形式与内容充分融合，增强教学活动的实效性，实现“教是为了不教”的目标。]
三、再读课文，整体感知文字之美，风景之美。
1、学生在文章找出写景句子。
2、按课文顺序重新排列句子。
四、品读感悟  自然之美
1、品读感悟游船行驶湖面之美。
①出示句子1“一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹”
②.指导朗读。
③3..理解“两侧”。
④.再次朗读感悟景色的优美。
      2、品读感悟两岸的风景“山石”之美。
①1.出示山石图，
②.引导学生观察，看图说话。
③.出示句子：“看，那边的山石像一只……好像正在赛跑呢。”
    ④.在品读中 引导学生感受自然之美。
     ⑤.用动作理解“展翅欲飞”.
     ⑥.指导朗读
⑦.指导背
3、品读感悟湖水之美。
①.出示句子“湖水像一面镜子，映出蓝天、白云，还有变换的山峦。”
②.从文字感受景美，读出美。
③.从图画中再次感受景美，读出美
④．想象画面，练习背诵。
⑤．用“----像-----“说话。
4、品读感受清水鱼之美。
①.出示清澈湖水中的鱼图.引导学生说话，体会鱼的快乐。
②.理解“跃”再次体会鱼的快乐。
③.指导朗读，读中悟鱼的快乐

五．美景百看不厌，美文百读不腻，再赏美景，重温美文。
    〔设计意图：在朗读感悟中这一环节中，充分尊重学生的个性，组织学生进行有效地阅读。让学生与作者，文本多种形式进行交流，品味美文，积累美的词语。在感受文字的魅力同时，培养学生学生的想象力和说话能力。在欣赏美景的基础上做好第二课时行为美得铺垫。〕   
六、写字指导、品评
    1、生观察字形，说特点，说写法。
 2、师写、生书空。
  3、生练写。
  4、展示品评。
[设计意图：在写字教学中引导学生观察字形，说如何写好字，把发言权交给学生，鼓励学生自主发现，相互提醒。]