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教育理念集粹
读懂学生，爱才会有力量：
①解读学生，张扬他们的个性——立足于儿童世界用孩子的眼光去发现
②放飞学生，给与他们成长的空间——不锁定学生发展的轨道，不非方即圆的定格
③信任学生，尊重他们的成长规律——克服功利主义，不拔苗助长
做一位忠实的听众：
①以良好的心态，以平等参与的角色进入教学活动
②理解、宽容和欣赏学生——用深情的目光正视学生，心与心对话，情感沟通
③教师的思绪和情感应伴随学生的感情和声浪的节奏而起伏波动，随情起落。
④不要随意打断学生的讲话，不随意下结论。过早不适时的表态会使讲话夭折，扰乱学生思维。
为后进生扬起奋进之帆：
①激发他们的上进心——要有信心，要有爱心，要有耐心更要细心
②提供展示自我的机会——潜心挖掘闪光点，激发内驱力，树立信心③树立良好的榜样——利用共生效应，在集体中进步，在协作中提高
创造条件，培养自我教育能力：
①建立融洽的师生关系——平等而不放任自流，民主而不迁就②创设丰富的社会环境——更早、更多的接触社会、认识社会、走向社会
③重视教育的内化过程
更新教学观念，培养思维品质：
①思想上上探究型的课——参与，放手，让学生分析归纳
②引诱学生去发现、探究——研究现象，（知识点拨）分析归纳，（发散与聚焦）得出结论，验证结论
③大胆合理的处理教材。
④题出高质量的问题和留给更广阔的思维空间。
让学生与文言文“感情零距离”：
①拉近时间距离
②体察古人心引起共鸣
③多读多品味，咀嚼长效补品
④抓住共同点，淡化古今差别
在数学教学中培养学生经营市场的能力：
①在数学教学中增强学生的市场意识 用数学知识解决生产生活中的实际问题。成本与效益
②通过市场调查、采样，对数据进行分析处理，培养学生应用数学知识经营市场的能力。统计，数学模型
复习期间调好“几味药”：
①用好“木桶理论”（“木桶理论”—一只木桶的容水多少，取决于最矮的木料）向后进生倾斜，缩短与群体的差距。
②关注“罗森塔尔效应”（期望值）多鼓励多激发，增强自信
③研究“高原效应”（运动水平不升反降）—研究，调节
转化后进生要用五心：
①爱心挖掘闪光点
②诚心激发上进心
③细心观察
④精心捕捉教育时机
⑤耐心谅解
语文课“反常规”教学：
“反常规”——打破常式，尊重学生对学习内容、方式的选择遵循“感知——提炼——验证”
①对话交流，平等介入
②舞台表演，独特体验
③全程朗读，读中感悟。
激励评价四注意：：
①注意评价的及时性
②注意评价的具体性
③注意评价的肯定性
④注意评价的艺术性
探究教学点滴：
①鼓励学生主动质疑
②鼓励学生主动求异
③鼓励学生主动争论