人教版七(上)期中综合训练(1).doc

七年级上期期中语文试题卷
（满分150分，答题时间120分钟）
A 卷（共 100 分）
第Ⅰ卷（选择题，共24分）
一、基础知识（每小题3分，共12分）
1．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．嘹亮（liáo ） 高邈（miǎo） 澄清（chénɡ） 贮蓄（zhù）
B．并蒂(dì) 莲蓬(pénɡ) 祷告(dǎo) 粼粼(lín)
C．确凿(záo) 桑椹(shèn) 珊瑚(shuān) 收敛(liǎn)
D．皂荚(jiá) 感慨(kǎi) 尴尬(ɡān) 贪婪(lán)
2．下列词语书写有误的一项是( )
A．轻捷 云霄 鉴赏 花团锦簇　　
B．警醒　 复盖　 倾侧　 混为一谈
C．朗润 酝酿 诀别 花枝招展　　
D．搓捻　 激荡　 企盼　 人声鼎沸
3．下列加点词语运用有误的一项是( )
A．每当我看电视的时候妈妈就会坐在我身旁，说我少看点电视，多看看书，絮絮叨叨个没完。
B．要想取得优异的成绩，我们必须对知识不求甚解。
C．花园里，花儿争奇斗艳，蝴蝶轻飞曼舞，鸟儿欢快唱歌，一片生机盎然的景象。
D．他小心翼翼地对爸爸说他想星期六到公园去玩，但还是遭到爸爸的反对。
4．下列句子没有语病的一项是( )
A．百草园的春天在那时是我的乐园。
B．通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。
C．具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关键。
D．学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我保护意识。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
阅读下面文言文，完成5-8题。
（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》
（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》
（3）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》
（4）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》
（5）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》
（6）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》
（7）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》
（8）子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》
（9）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》
（10）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》
（11）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》
（12）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》
5.下列语句中加点词的解释有误一项是( )
A. 三军可夺帅也 夺：夺取 B. 学而不思则罔 罔：迷惑
C. 温故而知新 新：新的理解和体会 D. 吾日三省吾身 省：自我反省
6.下面各句停顿划分有误的一项是( )
A. 学/而不思/则罔　 B. 知之者/不如/好之者
C. 有朋/自远/方来 D. 匹夫/不可/夺志
7.对下列句子理解和分析正确的一项是( )
人不知而不愠，不亦君子乎？
A．别人不认识自己却不生气，不也是有才德的人吗？
B．别人不了解自己却不生气，不也是很有气量的人吗？
C．别人不了解自己却不生气，不也是有才德的人吗？
D．别人不认识自己却不生气，不也是很有气量的人吗？
8.下列对文章理解和分析有误的一项是( )
A．“择其善者而从之，其不善者而改之。”这一句既可以说是谈学习方法的，也是讲学习态度的，一个“择”字说明学习的关键在于自己要有主见，善于“择其善者”，去“其不善者”。
B．本文通过师徒对话或借题发挥，阐述了学习应该有谦虚好学的态度，贫贱不移，求学为乐的精神。
C．这十二章句式变化很生动：有的是排比句、反问句，对弟子进行耐心的启发；有的是对偶句，从正反两方面道出学和思的辩证关系；有的是用拟人句来表明自己的志向和追求。
D．这十二章中的各章都可以算作格言，这些格言具有简练晓畅、语意含蓄、富有哲理的特点。
第Ⅱ卷（其他类型题，共76分）
三、默写（共6分）
9.默写古诗文中的名篇名句。（6分）
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句）（2分）
①峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》）
②海日生残夜， 。（王湾《次北固山下》）
③ ，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
（2）请在岑参的《行军九日思长安故园》和李益的《夜上受降城闻笛》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。（4分）
四、现代文阅读（共10分）
阅读下面文章，完成10-12题。
痴心石
①许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，看见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看。树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说：“只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。
②父母看见当时发育不良的我拖回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。
③以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东西。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。
④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包涵。我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。
⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说：“不去。”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。
⑥中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，责我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：“哎，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。
⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。
⑧爸爸说：“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
⑨看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱，一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。
(节选自《三毛文集》，有删改)
10．面对父母的浓浓爱意，作者却在第⑨段中说“一时里，我想骂他们太痴心”，这是为什么？(2分)

11．品读下列语句，分析作者表达的情感。(4分)
(1)爸爸说：“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”

(2)我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。

12．文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际，谈谈你的看法。(4分)

五、作文（60分）
13.生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”……
请以“有 真好”为题，写一篇文章。
要求：①先补全题目，然后作文；②要有真情实感；③自定立意，自选文体（诗歌除外）；④不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名和地名。
B卷（共50分）
一、诗歌赏析（共4分）
阅读下面一首古诗，完成1-2题。
送别①
（隋）无名氏
杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？
【注释】①：此诗大约作于隋炀帝末年，作者名不详。
1．请用自己的语言描绘诗歌的前两句的画面。（2分）
答：
2．请结合全诗，分析本诗表达了诗人怎样的感情。（2分）
答：
二、文言文阅读（共12分）
阅读下面的文言文，完成3-5题。
小时了了，大未必佳
孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼②有盛名，为司隶校尉，诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通③。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲④。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆⑤有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊⑥，是仆与君奕世为通好⑦也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。
（余嘉锡《世说新语笺疏》1993年上海古籍版）
【注释】①孔融字文举，汉末鲁人，孔子二十世孙。建安七子之一，对曹操多非议，为其所杀。②李膺字元礼，东汉末清议领袖之一。③俊才：才智出众的人。清称：指有名望的人。中表：指与姑母、舅母子女之间的亲戚关系。通：通报，传达。④府君：汉代人称太守为府君，李府君，指李元礼。⑤君：您，表尊称。仆：我，表谦称。⑥先君：先人，指前辈，祖先。仲尼：孔子字仲尼。伯阳：指老子，老子姓李名耳，字伯阳。师资：老师，孔子曾向老子请教。⑦奕世：累世。通好：通家之好，汉魏以师友为通家。
3．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分）
A．文举至门 至：到 B．元礼及宾客莫不奇之 奇：对……表示奇怪
C．人以其语语之 语：说的话 D．韪大踧踖 踧踖：局促不安的样子
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通。
译文：
（2）小时了了，大未必佳。
译文：
5．文中的孔文举是一个怎样的人？请结合短文做具体的分析。（4分）
答：
三、名著及现代文阅读（共22分）
(一)名著阅读（4分）
6. 从小学到现在，你一定读过不少文学名著。今天是你们班语文教师进行的名著推介会。老师要求你们每一个同学从鲁迅的《朝花夕拾》十篇回忆性散文中任选一篇（教材学过的除外）向全班做简要介绍，内容包括文章题目、主要内容、作者写作目的以及你的感受或收获。（4分）
答：
（二）阅读下面文字，然后完成7-10题。（18分）
秋渐深
李娟
①秋天来了，秋分一过，晨起漫步江畔，白露满地。树叶、草尖上都挑着颗颗晶亮的露珠。节气和植物，犹如一对恋人，配合得默契贴心，情投意合。他的一个眼神，一个微笑，一个温柔的姿势，她都已心领神会。
②桂花开了，细碎的金色花瓣，宛若星星，人从树下走过，落花细细香满衣。起风的夜里，花香伴着虫鸣如流水般一潮潮地涌进窗来，花香袭人。忽然想起《红楼梦》中宝玉的丫鬟也叫袭人。贾政责问是谁取了这么一个鬼精的名字，宝玉说，她本姓花，有一句古诗“花气袭人知昼暖”，所以就给她取名袭人。夕月一弯的秋夜，枕着阵阵花香入眠，无限花香染梦境。
③午后，走进寂静的山林，手里携一本德富芦花的《自然与人生》，他写道：“走在山间小路上，芒草、萱草牵吾衣，着实可爱。”我仿佛和他一同走进秋的深处。树上的叶子渐渐凋零，每一棵树变得疏朗透明起来。金黄的、褐色的叶子铺满树下，如同厚厚的花毯。远远的看见一棵树，擎着深红的树冠，枝桠上挑着颗颗闪亮的红星星，走进了细看，原来是一树红灯笼似的柿子。
④榉树的叶子一日日红了，细细密密的红叶像一叶小舟，驶向秋之深处。踩着沙沙的落叶，偶然会听见咕噜咕噜石子落地的声响，其实那不是石子，是山中松子落。枝桠上蹲着几只斑斓的鸟儿，坐在枝头阳光下说着悄悄话，让人想到“林静鸟谈天”。
⑤田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起，一夜夜秋风袭来，秋深露重，它们只有依偎在一起取暖。
⑥艾草枯黄了，静静地立在山坡上。每年端午时，人们将它一丛丛抱回家，捆绑好立在家门前，或是用艾叶熬了水给孩子洗澡，等到夏天来了，孩子不会招蚊虫叮咬。《诗经》有云“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮”，原来艾草是伴着爱情从千年前的诗歌中向我一步步走来。那位布衣诗人走在山野间，看见青青的艾叶随手拈来握在指尖，思念就如潮水般涌起。他的诗句随风飘远了，落在《诗经》的泥土中，开出了深情、朴素的花朵，流传了千年。
⑦幼年时在乡下，秋意正浓的时候，奶奶带着我去山坡上采摘野菊花。一丛丛野菊花如邻家的小女孩，穿着金黄色的布衣裳，梳着两个歪歪扭扭的小辫，冲着我张开笑脸。她们三五成群聚在一起，在秋风里交头接耳地说话。奶奶说，将野菊花在太阳下晾干了，装在枕头里，可以清火、明目、安神。我的竹篮里只采了薄薄的一层，就嫌累了，蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了头，我拔了一枝，小心翼翼捏在手上，轻轻地吹一口气，蒲公英的孩子们就随秋风飞远了。我也是蒲公英的孩子，光阴的秋风一次次将我吹远了，望不见童年，望不见奶奶，望不见故园。
⑧我很喜欢作家汪曾祺先生的一段话：“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘。”一直不知道“菘”是什么样精致的蔬菜，是秋末的一味美食。那日翻开《诗经》就看见它，原来是一棵青翠的大白菜。如同农家一个粗衣旧服的小闺女，一日进了学堂，戴眼镜的老师问她叫什么名字，她说叫丫头，众人捂着嘴笑，老师就像随手给丫头取了大名“菘”，使得这个水灵灵的小丫头整个人一下子优雅、端庄起来。秋末，清炒大白菜时配上姜丝和几丝红辣椒，盛在青花瓷盘里，分外悦目，爽口宜人。
⑨秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。几场秋雨，将天空洗得犹如碧玉一般明澈。所有的树木渐渐落尽繁华，疏朗的枝桠伸向晴空，大自然庄严、肃穆的季节来了。
⑩人到中年，才渐渐懂得秋之韵味。就好像一个人的文字，年轻时姹紫嫣红开遍，分外艳丽妩媚。慢慢年长，才明白“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘”的道理，人生和文字到了一定的时候便开始做减法，简洁、干净、纯粹。将枝头的繁华一一卸下，沉浸在文字的泥土中，简洁不芜，气定神闲，沉静从容。文字有了山寒水瘦、千山鸟飞绝的意境，也有了秋水长天的开阔明朗。人生何尝不是这样？删繁就简三秋树，将人生和文字站成秋天里的一棵树，那是生命另一个境界。
（《最美文》2013年第10期卷首语）
7.概括第一段内容，分析其在全文有什么作用。（4分）
答：
8.请你分析第四自然段的写景方法及其作用。（4分）
答：
9.文中引用了许多诗文，请任选二处结合文章内容简要分析其作用。（6分）
答：
10.请从内容和形式两个角度分析文章最后一段在全篇的作用。（4分）
答：
四、语言运用（共12分）
11.社区是我们生活的家园。为了响应成都市委市府发出的“创建和谐成都”的号召，龙泉驿某中学初一（3）班开展了“关注社区”的调查活动。根据要求，完成下面的问题。
（1）请你编拟一个调查活动计划。（4分）
活动目的：
活动过程：
（2）走进社区，同学们发现了社区有下面一些现象：
①社区内，很多人中老人在搓麻将，稀里哗拉之声不绝，有的人还在为打麻将大吵大闹。
②小区的狭小绿化带里，一些小孩在追逐嬉闹，把花草树木弄得惨不忍睹。
③地上随外可见乱扔的垃圾，甚至有的窗子的防盗网上也挂着塑料袋。
④墙上张贴着许多“牛皮癣”广告，弄得墙壁面目全非。
⑤几乎家家户户的窗子、阳台上都安着防盗网，门装的是防盗门。
你从上面的现象，发现了在哪些方面存在哪些问题？（4分）
答：
（3）为了创建“和谐社区”，让大家生活在一个文明、祥和的环境中，有必要制订社区文明公约。请你给小区居委会提两条合理化建议。（4分）
答：第一条
第二条

2016—2017学年度上期期中学业质量监测
七年级语文参考答案
A卷（100分）
选择题1-8题依次为:C（珊瑚shān）、 B(覆盖) 、B(“不求甚解”应为“精益求精”) 、D（A应为春天的百草园在那时是我的乐园。B去掉“通过”或者“让”C“成败”改为“成功”或在“具有”前加上“是否”） 、A（“被夺去”“使之改变”） 、 C有朋/自远方/来、 C、C（不是拟人句，而是比喻句）
9.（1）影入平羌江水流、江春入旧年、枯藤老树昏鸦。（2）行军九日思长安故园 岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。
夜上受降城闻笛李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
评分标准：每空1分，共6分。
评分细则：没错或漏一个字则本句不得分。第一题如果三空都填则以前两句为准。第二题以句顺序为准，那句错了那句不得分。
10.作者一方面深深感受到父母的爱，他们想把“我”想得到的一切都给“我”；另一方面因为父母为“我”付出太多而愧疚，“骂”实际上是反语。(答出大意即可)
评分标准：一点1分，共2分。
评分细则：一从父母的角度去理解“痴心”的含义及原因，二是从“我”的角度去分析“骂”的真正内涵和写法。简言之，父母之爱深，“我”的内疚之深。意思相近即可。
11.(1)作者通过语言描写，细致地表达了父亲为“我”挑石头、洗石头的良苦用心和浓浓爱意。(答出大意即可)
(2)作者描写“我”的心理活动(或：通过“我”的联想与想象)，细腻地表达了“我”对父母“痴心之爱”的醒悟、感动和自责。(答出大意即可)
评分标准：每句2分，共4分。
评分细则：手法1分，作用1分。意思相近即可。
12.提示：肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充足的理由。
评分标准：看法和理由2分，结合自己实际谈2分。共4分。
评分细则：看法和理由只有只要一致就给1分，理由充分再给1分；结合自己的生活实际谈，就给1分，分别从自己和父母两个角度谈就再给1分。
13.略
B卷（共50分）
1.风和日暖，杨柳树枝青青，垂落地面；风乍起，杨花飘荡，漫天飞舞。
评分标准：一句1分，共2分。
评分细则：第一句重颜色和姿态；第二句重飞的情状。
2.惜别之苦、盼归之切的感情。重在惜别、盼归上。
评分标准：一点1分，共2分。
评分细则：从别、归两个角度答，一点1分，与惜别、盼归意思相近即可。
附赏析：崔琼《东虚记》说这首诗作于隋炀帝大业(605－617)末年。一、二、四句“垂”、“飞”、“归”押平声韵，平仄完全符合近体七绝的要求，是一首很成熟的七言绝句。明人胡应麟《诗薮·内编》卷六说：“庾子山《代人伤往》三首，近绝体而调殊不谐，语亦未畅。惟隋末无名氏‘杨柳青青……’，至此，七言绝句音律，始字字谐合，其语亦甚有唐味。右丞‘春草明年绿，王孙归不归’祖也。” 题目是《送别》，全诗借柳条、杨花的物象寄寓惜别、盼归的深情，凄婉动人。柳丝飘飘摇摇，饶有缠绵依恋的情态，故早在《诗经》中，已将杨柳与惜别联系起来：《小雅·采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”，历代传诵，脍炙人口。“柳”，又与“留”谐音，故折柳赠别以寓挽留之意，从汉代以来便成为一种风俗。形于歌咏，北朝乐府民歌中的《折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”，已饶有情韵。在南朝、梁简文帝、梁元帝、刘邈等人的《折杨柳诗》，也各有特色。然而在唐代以前的咏柳惜别之作，还要数隋末无名氏的这一篇最完美。
首联上句写柳条、下句写杨花(柳絮)，读起来流畅自然，有如天造地设，略无人工雕琢痕迹。然而稍作分析，便发现词性、音调、意象、情思，又无一不对，实在是异常工丽的对偶句。看来作者已懂得调整平仄，上句开头之所以不用“柳条”、“柳枝”、“柳丝”，是因为第二字应是仄声。改用“杨柳”，“柳”是仄声，却未能表现“柳条”。而继之以“青青着地垂”，则万丝千条，便展现于读者眼前。“着地”，状柳条之长，把读者的视线由树梢引向地面。“垂”，表静态，以见风和日暖。“青青”，既写柳色，亦点时间。柳色由鹅黄而嫩绿而“青青”，则时间不断流逝，而今已是暮春了。
上句用“青青着地”状柳条之垂，下句用“漫漫搅天”状杨花之“飞”。杨花十分轻盈，如果风力较猛，便向一个方向急飞；如果风力甚微，便无依无傍，忽高忽低，飘来飘去。这里所写的正是日暖风和之时的景象。“漫漫”，写杨花飘荡，无边无际；“搅天”，写仰望所见。天空都被搅乱，则杨花之多，不言可知。由此联系上句，便知“青青”杨柳，并非三株五株，而是夹路沿河，傍亭拂桥，处处可见。于是，合一、二句看：由上而下，所见者无非柳条青青着地；由下而上，所见者无非杨花漫漫搅天。而离愁别绪，也随之弥漫于整个空间。
第三句，紧承前两句，双绾“柳条”与“杨花”，却来了个出人意外、惊心动魄的转折：“柳条折尽花飞尽!”杨花再多，终归要“飞尽”的，这是自然规律。而万树柳丝，即使天天折，又怎能“折尽”?这两者合起来，无非是通过时间的推移，表现离别之苦、怀人之切。联系第四句，则无限情景，都可于想象中闪现于读者眼前。
“借问行人归不归?”这一问，并不是面对“行人”提出的。怎见得?首先，第一、二两句与第三句之间，分明有一段时间距离。送行之时，即使俄延很久，也不可能把“青青着地”的“柳条”一股脑儿“折尽”，更不可能一直等到“漫漫搅天”的“杨花”全部“飞尽”。其次，临别之时，只能问行人“几时归”，怎好问他“归不归”?
3.C（第一个“语”为名词，话语；第二个“语”为动词，告诉。）
评分标准：2分。
评分细则：答错或多答都不给分。
4.（1）登门拜访的，都是当时才智出众，有声誉的人和他的中表亲戚，只有(这些人)才被允许通报进门。
（2）（一个人）小的时候聪明伶俐，大了就不一定好。
评分标准：每句3分，共6分。
评分细则：（1）诣（登门拜访）、通（被允许通报）各1分；皆（都是）、乃（才）各0.5分。
（2）了了（聪明伶俐）、佳（好，出众）各1分；大（长大了）、必（一定）各0.5分。
5.博学多才，仅仅十岁就了解历史上的孔子和老子之间的友情；聪明机智，从与陈韪的对话中可知他机警善辩；等等。
评分标准：性格特点2分，结合语句分析2分。共4分。
评分细则：言之成理即可。特点1分，结合事例分析1分。事例与性格特点不一致事例不给分。
译文：孔文举十岁时，跟随父亲到了洛阳。当时李元礼很有名望，担任司隶校尉。登门拜访的，都是当时才智出众，有声誉的人和他的中表亲戚，只有(这些人)才被允许通报进门。孔文举来到李元礼的门口，对守门的说：“我是李太守的亲戚。”经通报以后，孔文举(进去)就在前面坐下。李元礼问道：“你和我有什么亲戚关系呢?”孔文举答道：“从前我的祖先仲尼曾拜你的祖先伯阳为师。这样看来，我和您世世代代都是有过友好往来的。”元礼和宾客们听了无不感到惊奇。太中大夫陈放过一会儿也来了，别人把孔文举的话告诉了他，他说：“小时聪明，长大后不一定就是好的。”人了。”陈进听了，感到局促不安。
6.（1）《狗·猫·鼠》——通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻所谓的“正人君子”并阐述作者仇猫的原因。
（2）《五猖会》——对旧的教育制度和教育方法的抨击，表达了作者对此的厌恶之情。
（3）《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。
（4）《阿长与〈山海经〉》——本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。
（5）《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷。
（6）《从百草园到三味书屋》——通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的对比，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
（7）《父亲的病》——揭露庸医害人和对封建孝道的不认同。
（8）《琐记》——介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事。
（9）《藤野先生》——本文回忆藤野先生对自己亲切关怀和严格教诲，赞扬了他的政治热忱，严谨治学和博大胸怀，抒发了感激和怀恋之情，并追述自己当年弃医从文的思想变化过程，表现了思恋老师的教导，认真做人的决心。
（10）《范爱农》——追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
评分标准：文章题目、主要内容、作者写作目的及你的感受或收获四个方面，一点1分。
评分细则：教材学过的不给分。
7.（2分）描写节气与植物，引出下文秋渐深时植物呈现的不同风貌，奠定全文清新自然的感情基调。
评分标准：内容2分，作用2分，共4分。
评分细则：内容为二者之间的关系；作用重在引出下文、奠定感情基调。意思行进即可。
8. 以动写静，刻画了秋天的静谧自然，表现了作者陶醉于自然的喜悦之情，突出了作者敏感细腻的情怀。
评分标准：一点1分，共4分。
评分细则：从写法、内容、作用三方面给分，作用为2分。意思相近即可。如从比喻及作用或引用及作用去答可给2分。
9.第②段关于《红楼梦》中袭人名字的联想意在抒发作者沉醉在花香中的情怀。第三自然段引用德富芦花《自然与人生》中的话，突出了人与自然的有机融合和自然给人的美感，抒发了作者对山林的喜爱之情。第⑥段引用《诗经》中的诗句意在强调深情朴素的情感会穿越时空成为永恒。第八段是作者写出文与景的关系，强调文也应如秋景般雅洁去雕饰；第九自然段承上启下，呼应前文写树的内容，概括了秋季树木的变化姿态，突出了“秋渐深”的主题，引出下文的人生感怀。
评分标准：每句3分，共6分。
评分细则：每处诗句内容1分，分析2分。意思相近即可。
10.形式：结构上，卒章显志；修辞上，使用比喻（或者“移用”），将人生和文字的简单纯净比成“秋天里的一棵树”，形象生动，富有想象力。内容：无论是为文还是为人，都应该像秋天的树一样，褪尽繁华绚丽，追求简单、纯净；如此，方能成就生命的超拔脱俗，也才会有开阔明朗的生命境界。
评分标准：内容和形式各2分，共4分。
评分细则：形式从结构和修辞两方面作答，各1分。内容上从二者的关系以及由此产生的作用两方面作答，各1分。意思相近即可。
11.（1）活动目的：关注社区，共建和谐社区，培养社会责任感。
活动过程：第一步，制定调查计划（人员分组、对象、时间、调查表）第二步，按计划进行调查，做好调查笔记。第三步，进行分类整理，总结结论。
评分标准：目的2分，过程2分，共4分。
评分细则：活动形式为“关注社区”，目的是“关注和谐社区”，各1分；过程三步，答出两点给1分，三点2分，关键为计划、实施、总结。意思相近即可。
（2）社区居民没有丰富多彩的文化生活；社区居民没有良好的文明习惯；社区居民之间缺少交流；社区的环境没有人管理。
评分标准：一点1分，共4分。
评分细则：一定从不同角度归纳，意思相近即可。
（3）组建社区管理委员会，负责管理小区；组织中老年人参加健康有益的文化活动；张贴警示牌；开展周末、节日联谊活动。
评分标准：每条2分，共4分。
评分细则：建议符合社区实际1分，语句通顺1分。只要切合实际，都可给分。