《西门豹》教学设计(第一课时).docx

《西门豹》教学设计（第一课时）
《西门豹》教学设计（第一课时）
三年组 齐广贺
一、教材简析：
　　本文讲的是战国时候，魏王派西门豹治理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。 课文是根据事情进展的挨次表达的。重点表达了西门豹破除迷信，将计就计惩处坏人的事。文章主要运用人物的语言刻画出人物形象，表现了西门豹惩凶除害的决心和大智大勇，让学生受到敬重科学、反对迷信的教育。
二、学习目标：
　　1． 学会本课的生字、新词，理解课文内容。
　　2． 朗读课文。
三、重点：
1、把握17个生字，会写得其中有14个。
2、正确读写“荒凉、巫婆、旱灾、装扮、面如土色、提心吊胆等难懂生字”。
3、整体把握课本，说说课文那些内容是故事的起因，经过与结果。
三、难点：
理解课文难解词语，并指导学生把握理解词语的学习方法，以及鼓舞学生多用字典、词典等工具书。
四、教学过程：
　（一）、导入新课
　　1．揭题：同学们，我们今日学习一篇新课文，《西门豹》。（板书）看到这个题目大家想到什么?大家想到的问题都许多,,要想知道这些问题的答案,现在就让我们来渐渐学习这个课文吧.
　　2．解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
　（二）、朗读课文，熟识课文。
1．按自己喜爱的方式读书。
读课文之前提出要求:
A、为课文的每个自然段标上序号；
B、边读边划出自己不懂的字、词、句查字典，同时要留意读准生字的音。
C、想想这个课文主要说了些什么。
2．要求学生用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
　　明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹治理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。
　（三）、检查生字的把握状况
1．检查生字、词的认读状况。
（拿诞生字卡片，让学生以开火车的形式读单词并组词）
　 2．依据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。
　　（摸清内幕、破除迷信、兴修水利）
（四）、问题互解环节
学生把自己认犯难解的词语写在黑板上，会的同学帮忙同学解答。（在解答过程中引导学生把握依据上下文，生活上的阅历还有工具书如字典、词典类等学习词语的方法）
（五）、默读课文，整体感知。
　　1．想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。
　　2．生争论沟通。
　　3．统一看法。
起因（l－9自然段），经过（10－15自然段），结果（16自然段）。
⑴、 小组沟通，调查起因。
⑵、 学生汇报调查状况。
⑶、 师生争论评价。
⑷、小结：我们知道造成邺地田地荒凉、人烟稀有的缘由有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个缘由是邺这个地方年年闹旱灾。那么谁能说得更简洁。可以用哪四个字来概括？（天灾人祸）
　（六）、作业
　　1．熟读课文。
　　2．记忆、书写生字词。