人教版小学美术四年级下册《藏书票》教学实录.doc

四年级下册《藏书票》教学实录
一、“导入新课”环节
师：我们先一起来看四个词语。（PPT出示词语“珍珠、宝石、蝴蝶、花”，）这是大家生活中较为熟悉的四种事物，请你们选出自己喜欢的事物并说说理由。（PPT出示“请学生选出自己喜欢的事物并说说理由。”）
生：我喜欢蝴蝶和花，因为它们很漂亮，很美丽！
师：你呢？
生：我和她一样——也喜欢蝴蝶和花，理由与刚才的同学也一样。
师：有没有喜欢珍珠和宝石的？（学生没有响应）没有！那下面老师给你们看看我带来的珍珠、宝石、蝴蝶和花吧！不过——看之前，老师有一个小小的要求：请大家先闭上眼睛，我说“好”，你们再睁开眼睛。
生：（闭上眼睛）
师：（出示藏书票原作实物）好！——难道这不是珍珠？这不是宝石？这不是蝴蝶？这不是花？是珍珠！是宝石！是蝴蝶！是花！——它们叫版画珍珠，叫纸上宝石，叫书中蝴蝶，叫书花。（PPT出示“版画珍珠、纸上宝石、书中蝴蝶、书花”）它就是我们今天要学习的内容——藏书票！（PPT出示“藏书票”）版画珍珠、纸上宝石、书中蝴蝶、书花，这些都是藏书票不同名称的叫法——也就是人们对藏书票的美称。
二、“认定目标”环节
师：藏书票是一种什么玩意呢？有何用途呢？（PPT出示“它是一种什么玩意呢？有何用途呢？”）今天老师给大家带来了一本书（出示扉页贴有藏书票的图书，打开至扉页），这张小画就是藏书票。它是一种漂亮的小玩意儿，是以版画的形式创作的，将它贴在书籍的扉页，一表示书籍的主人是谁，也即所有者，二起到美化装饰的作用。你们看，原本书的扉页除了文字和空白外，什么也没有，显得单调极了。现在贴上一枚藏书票，不就象书本里那翩然飞来了美丽的蝴蝶吗？不就象绽放了那迷人的鲜花吗？它使我们的书籍也因之而变得更为漂亮和美丽！
师：为什么藏书票会有这么多不同的称呼？这就是我们今天课上要学习的内容。（PPT出示“为什么它会有这么多不同的称呼？”）相信通过学习，你会发现藏书票给书籍带来的一定不仅仅是漂亮和美丽……
三、“深入教学”环节
师：（PPT出示藏书票）请大家看这枚藏书票，它是由哪两部分组成的？
生：文字和画面。
师：（板书：文字、画面）请你把看到的文字说出来——
生：巴金珍藏。
师：巴金，大家都熟悉吧？你来说说看——
生：巴金是当代著名作家。
师：“巴金珍藏”，这是表示票主的意思，（PPT出示：票主）表示书籍的主人是巴金。（板书：票主）假如这枚藏书票是为你设计的，你想安排些什么文字呢？
生：宋勇的书。
生：夏雨青之书。
生：闫鑫森绝书。
师：还有什么文字？
生：还有英文。
师：你能读一下吗？
生：不会。
师：这不是英文，是拉丁文。（PPT出示：是国际上通用的表示藏书票的标志性文字）它是国际上通用的表示藏书票的标志性文字，意思是“某某的藏书”或“某某的书”。这里说明一下，藏书票是由西方传入我国的，是舶来品。（板书：EXLIBRIS）以后你们看到有这样一行文字的一张小画，就可以知道它就是——
生：藏书票。
师：请大家一起把这行拉丁文字念一遍。
生：EXLIBRIS。
师：还有其它文字吗？
生：还有一个红色的“可”字。
师：这是版画家杨可扬的一枚小印章，是他名字中的一个“可”字，钤在这里表示作品是他创作的。
生：还有——画面下面有一行字。

生：这就是版画创作的一个特殊要求，一件作品完成后必需用铅笔在作品的下面签上作者名字、创作时间等，这样一张作品才能算真正完成——这个我们了解一下就可以了。
师：（出示“毛氏藏书”藏书印）这几个字，大家认识吗？
生：“毛”——“氏”……“书”……
师：“毛氏藏书”——这是毛泽东的一枚藏书印。作为领袖，毛泽东一生酷爱读书，可谓博览群书的典范！这枚藏书印，是解放后上海博物馆的一位篆刻家吴朴堂为他刻的。藏书印，是以篆刻艺术形式来表现的，也是我们中国人表达热爱书籍情感的一种特殊的传统方式。在使用功能上，它与藏书票是完全相同的。不同的是，藏书印是以中国特有的书法字体来表现的；而藏书票除有文字外还有图画，是一种图文并茂的表现方式，最早是西方人表达热爱书籍情感的方式。这是两位版画家创作的藏书票。（PPT出示“请给这些藏书票画面配上文字”以及两枚版画家创作的藏书票画面）老师已将票面上的文字全去掉，现在请你们在下发的练习单上分别给它们配上文字——假如这是为你设计的，你想给它配上哪些文字？可以怎样安排？（下发练习单）
生：票主、拉丁文EXLIBRIS。
……（学生在下发的练习单上为版画家创作的藏书票画面配文字，教师巡视了解情况。）
师：下面，我们请几位同学来交流一下。（实物投影展示学生完成的练习单）把你的想法说一下。
生：我安排了“楠楠之书”和“EXLIBRIS”，这样安排是因为这些地方留有许多空白。
师：接下来，你来——
生：我安排了“费一凡爱书”和“EXLIBRIS”，我也是根据画面中的空白来安排的。

师：下面我们来看一下版画家是怎样安排的？（PPT出示“正文爱书”书票）请这位同学把画面中的文字念出来。
生：“正文爱书”、“EXLIBRIS”和一个印章的“可”字。
师：“正文爱书”这几个字用的是美术字中的哪种字体？
生：黑体。

师：这一枚呢？（PPT出示“平幼泉藏书”书票）这几个字谁能念出来？
生：（……）
师：这几个字是“平幼泉藏书”，它用的是书法中的篆书字体。我校是书法特色学校，看！大家把书法练好，即使在美术创作上也是大有用处！下面分别是拉丁文“EXLIBRIS”和印章“泉”字。咦！这里怎么还有一个“2000”？它是表示——
生：年份。
师：对！藏书票文字除票主、EXLIBRIS之外还可标上创作年份。（板书：时间）请大家比较一下两枚书票在文字安排表现上有何区别？
生：《平幼泉藏书》的文字采取的都是以横向的方式来安排的，《正文爱书》则有横有竖。
师：还有吗？
生：它们的笔画粗细不同，《正文爱书》书票的文字线条比较粗，《平幼泉藏书》书票的文字线条很细。
师：你看，如果将两枚书票中的文字对调，可以吗？
生：不行。
师：为什么？
生：因为《正文爱书》书票画面的线条都较为粗犷，而《平幼泉藏书》中鸟的形象线条则是细的。
师：是啊！你们看！《正文爱书》的画面线条比较粗犷，给人一种厚重有力的感觉，所以文字线条变细的话，画面效果就不协调了——这里选择黑体来表现，使这种效果变得更为突出。而《平幼泉藏书》画面采取的是书法中铁线篆线条，极富金石趣味，所以它选择了笔画线条较细的篆书来表现。同学们！我们学校办学理念中有一个“和谐发展”，其实，美术创作同样要讲究和谐！还有其它不同点吗？
生：还有长短、大小的区别。“平幼泉藏书”与下面的“EXLIBRIS”相比，字形大还比较长。
师：你们看，文字安排应考虑哪些因素呢？（PPT出示“文字安排应考虑哪些因素：整行字的位置、长短、大小，字体的选择、笔画的粗细……”）总的来看，票面文字安排要醒目、突出。（PPT出示“醒目、突出”）说了文字，下面我们来看画面内容。谁来说一下，《正文爱书》这枚书票画面表现的是什么内容？
生：一头牛拉了一车的书。
师：是牛拉车！那版画家是如何表现的？请同学们先回忆一下，开学时我们学了《构图欣赏》。（在“画面”后补充板书：构图）构图欣赏的因素有哪些呢？
生：角度。
师：还有——（板书：角度）
生：色彩。
师：（板书：色彩）
生：位置。
师：（板书：位置）
生：……
师：好！版画家选取的是哪个角度来表现的呢？
生：侧面。
师：仅是侧面吗？看得仔细点——
生：是后侧面。
师：版画家为什么要选取这个角度来表现呢？
生：这样主要为了突出表现车上堆的许多书籍。
师：对！这样就避免了正面刻画的繁复，着力突出了牛车所载书籍之丰。另外，画面是用什么颜色来表现的？
生：黑色和白色。
师：你们看，这正好使牛的形象与车轮的形象合并在一起。牛身、车轮的黑色与车上装载的书籍的白色，形成了鲜明的对比，同样突出了牛车所载书籍之丰。请大家关注车身下面，这是——
生：牛的两只脚。
师：你们有没有发现这两只脚的特别之处？虽然它承载着很重的书籍，腿脚也有些弯曲发软，但它依然默默而奋力地拉着满载的书车，一步一个脚印地执着迈向远方……讲到这里，请大家再来看这行拉丁文，它与“平幼泉藏书”的拉丁文有什么区别？
生：“平幼泉藏书”是直的，它表现的有些高低错落。
师：它为什么不选择直线形式来表现呢？这样不是能表现出整齐美吗？
生：……
师：这样表现，其高低错落的形式不就像牛车所行走的路面吗？说明求学的道路不是平坦的，而是充满艰辛坎坷的。你们看，版画家表现的是多么细致啊！我们的校训中有一个词语叫“品位”。什么是品位？品位就是要有创造精神，就是要表现的精细。版画家表现的如此精彩，这不是品位，这又是什么？这里介绍一下——票主曹正文，他是《新民晚报》“读书乐”专栏的编辑，他酷爱读书，是位藏书家，藏书既丰，读书又勤奋。这枚藏书票就是上海著名老版画家杨可扬先生为曹正文创作的，它饱含着老一辈知识分子对后进才俊的热情赞许、热忱鼓励和殷切期望！如果请你用成语来概括这个画面，你想用什么成语来概括呢？
生：学富五车。
师：还可以用另外一个成语——
生：……
师：让老师来告诉你们，是“汗牛充栋”。你们看，由于藏书太多，牛运输累得汗多出来了，书多的都可以存放堆至屋顶了。《平幼泉藏书》谁来说一下？画面上只有一只大鹏展翅的鸟，画家给它安排在画面的左下方，留出了一半的空白在右上方，他要表现什么呢？
生：要表现“天空任鸟飞”的意思。
生：要表现票主对书籍的热爱和向往——“平幼泉藏书”五个字，“书”字比其它四个字要大一些，这就是作者想要突出表现的。

师：（PPT出示“之之的书”书票和“简练、有内涵”）这位同学看得真仔细！藏书票画面要体现的特点是简练、有内涵。下面我们重点探讨这一问题。请你先来说一下，这枚藏书票画面表现的是什么内容？
生：小朋友过生日时在吹生日蛋糕上的蜡烛。
师：它是如何来体现简练、有内涵这两个特点的呢？
生：画面是用单线条的形式来表现形象的。
师：还有——
生：画面几乎都是白的，只有蛋糕上插的六支蜡烛是彩色的。
师：版画家为什么只在六支蜡烛上用了六种不同的颜色，难道其他地方不能用吗？也能用！那为什么版画家没那么做呢？这就是概括！这就是简练！其它地方没用颜色，这样正好可以与蜡烛形成对比，突出蜡烛的五颜六色。为什么要突出蜡烛的五颜六色？
生：五颜六色代表了孩子五彩缤纷的童年幸福生活。
师：对！这正是作为版画家的父亲在女儿六岁生日时的美好祝愿。看！小女孩已许好心愿，面对生日蛋糕，撅着小嘴正要吹那生日蜡烛。这是一个多么美好的瞬间啊！这五颜六色，虽然在画面里只占很小的地方，却非常显眼，这其实就是父亲对女儿的一种特殊的爱！大家看一下，这枚书票的文字是如何安排的？
生：安排在画面的四个角上。
师：画面很富童趣！“之之的书、1987、六岁” 这些文字也表现的那么稚拙富有童趣，这就是和谐！哪里还有文字？
生：蛋糕上。

师：你们看，在画面形象里安排文字，这样表现是否很巧妙很有趣味！我们每个人对生日蛋糕都有一种特殊的感情，如果我们对待书籍也能这样，那就更好了！（PPT出示“2002明”书票）下面请大家看这枚藏书票，画面上表现的是什么呢？
生：一个女青年正在看书。
师：在看书？为什么她的头是抬起来的，没有将视线停留在书本上？
生：那是因为她已沉浸于书中精彩的内容……
师：对！抬起头，更能表明她看书已进入入神的状态。你们看！她的背后是什么？是草原和天空！绿色的草原上一匹白色的骏马在自由驰骋，蓝蓝的天空中飘着三朵白色的云朵。这骏马，这白云，是否就是女青年那鲜活的思维抑或是高远的思绪？草原很辽阔，天空很空广，那不就是书的世界也有的空间吗？画面用了几种颜色？
生：四种。
师：看！每种颜色画家都是以平涂的形式来表现的，这就是概括——不知大家有没有发现，女青年的脸就是一块颜色——黄色，五官虽省去了，然而丝毫未影响画意的表现。让我们再看它的文字安排，与前面几枚藏书票是不是又有些不一样？！这枚是版画家董其中为自己创作的藏书票，（PPT出示“董其中藏书票”）它表现的是什么内容？

生：一头驴驮着一个人在赶路，驴背上的人津津有味地在看书。
师：人物的左右两侧，画家安排的文字内容是——
生：“读万卷书、行万里路”。
师：看！藏书票的文字内容还可安排格言警句。（板书：格言警句）那画家是怎样安排的？你看，左边三个，右边五个，这样处理就有变化和对比了。下面“董其中藏书”五个字安排的高低错落，恰是那坑洼不平的山路。你们看，画面中有三处地方出现了文字，哪一处是处理的一样的？！这些文字处理的有什么特点？
生：笔画较粗。
师：还有吗？
生：……
师：它们的字距怎样？
生：密！
师：为什么要这样处理？请大家看一下，画面是用什么颜色来表现的？
生：黑白。
师：假如用我们学过的黑白灰知识来概括，整个画面是以什么色调为主的？
生：黑。
师：对！这样处理画面的黑色主调就突出来了！你们看！驴子的整个身体是黑的，惟有眼睛透露出一丝亮白，这正是驴子用心赶路为背上的主人服务的精神写照。人物整个形象也几乎全是黑的，除了书本之外，人脸也只露出一点白色，我们看不到他专心苦读的神态，然而其读书的精神又是那么强烈地让人感受到了……这不就是格言警句所要表达的画面吗？你们看，画家表现的简练吗？有内涵吗？同学们，藏书票画面是围绕人们读书、爱书、藏书等美好情感来表现的。（PPT出示“藏书票画面是围绕人们读书、爱书、藏书等美好情感来表现的。”）这是一个充满魅力的艺术世界！（PPT出示“中国藏书票”）这是一组中国版画家创作的藏书票。请你找出它们之间的相同点和不同点？（PPT出示藏书票六枚）它们有什么相同点？
生：它们表现的题材是相同的，都是动物。
师：不同点呢？
生：……
师：看！这两枚书票表现的都是布老虎，一个完全将布老虎的形象置于方形的黑色背景上，拉丁文字分两行安排在左上方，右下方则盖了一枚作者的印章。另外一个则以黑色的粗线条勾勒出布老虎的外形轮廓，文字上、下、左三个方向都有，有横的，有竖的，有直的，也有曲的。这枚表现的是什么动物？

生：小鸡。
师：看！这是直接取自于小朋友画的小鸡形象！可爱吧？！——它的文字是怎样安排的？
生：画面的四周围。
师：欣赏到这里，有一点同学们应该清楚，文字的安排其实是没有一个统一要求的……这两枚书票中美术形式，大家都熟悉吧？
生：剪纸。
师：一个表现的是——
生：老鼠。
师：另一个呢？
生：羊。
师：它们以生肖动物为题材，都采用了剪纸形式，而它们的制作材料——你们知道吗？却是不同的。它采用的是篆刻用的石材，它就是纸材——同样用纸材来创作，这只小狗的画面效果却与羊这枚书票是完全不同的。这是作者采用了不同表现方法的缘故。下面，我们继续看下去——（PPT出示藏书票六枚）这些书票表现的题材都是不同的，请大家思考一下——有哪些题材？
生：有奥运的。有香港回归纪念的。
师：这是什么？
生：人物。
师：他们是一样的吗？
生：上面的是戏剧人物，下面的是文学家鲁迅。
师：这是哪里？
生：上海博物馆。
师：这枚应该怎么说？
生：……
师：这是生活场景。你们看，藏书票可以表现的题材是多种多样的，时政、人物、景物都可以。下面，我们继续（PPT出示藏书票数枚）——这是为上海图书馆创作的藏书票。——看！文物古董也可以——这枚就是一片梧桐树叶。简单吗？——这是梅花，是用圆形构图的。——这枚是版画家梁栋先生为邓小平创作的藏书票。邓小平生肖属龙，作者就选取了“龙”的四个不同古文字来表现，中间钤了一枚“小平藏书”的圆形印章。——这枚则完全用文字来表现。——这一枚是中国神舟五号首次载人飞行纪念书票，它是世界上第一枚搭载飞船上过天的藏书票！它表现的是什么形象？
生：中国结。
师：中国结里面是什么？
生：神舟五号飞船。
师：为什么用红色来表现？
生：为了表现喜庆的气氛！
师：下面，我们来看一下外国的藏书票。请大家在看的时候，注意思考它们与中国的藏书票在表现上有何不一样？（PPT出示藏书票数枚）
生：哇——
师：你来说一下。
生：他们表现的蛮抽象的。
师：除了抽象，他们也有与我们一样写实的……
生：……
师：这是世界上第一枚藏书票。它表现的是什么内容？
生：一只刺猬。
师：……（教学至此已超时，教学就此停住。）
四、“课堂小结”环节
（为求清楚完整呈现最初设计思路，将本环节的教学设计文字也附录于后。）
1、请学生回忆课上出现过的藏书票美称，结合学习情况谈谈自己的理解和认识，教师穿插引导同时补充其它的美称——私房画、迷你、彩贝。在此基础上，给学生推荐藏书票网站——
●藏书票艺术在线  
2、预告下一课内容。
3、展示同龄人的设计稿和藏书票作品。