六年级语文质量分析表.doc

六年级语文 学科期末考试质量分析表
班级
每题总失分情况统计
一
二
三
四
五
六
七
八
九

阅读一
阅读二
1
2
3
1
2
3
4
5
6

主要
问题
一、读写字词，理解运用
1.看拼音写词语：“lǒng duàn”“垄断”一词出现较多错误，有的写成“垄段”可能学生对此词语理解不够准确；“cheng nuo”,写错的也不少。
3.“判断带点字的意思”，一些学生混淆不清被扣分。估计学生平时只满足一知半解。
二、判断句段，思考表达。
1.判断“不愤不启，不悱不发……”一句，不少同学认为是正确的，而标准答案认为是错的。
三、回顾经典，积累赏析。
4.下面一段文字选自安徒生童话《海的女儿》，小马虎摘抄时有错误和缺漏，请您读一读，然后完成题目。“改正错别字和病句”有的要么以错改错，要么没有全部改出，导致失分。
四、阅读短文，品析感悟。
5.对于文章内容的理解，下列说法不正确的一项是（　）。答错题的有十多人。

原因分析
1.失分原因主要是学生基础不扎实，知识掌握不牢固，还有书写不规范，同音字分辨不清而失分的。词语积累部分主要是学生积累词语少，一些最基本的词语不会写，所以改正错别字修改病句就看不出错误；
2.部分学生在试题要求的理解上出现偏差，没能正确理解试题要求，如《西游记》一题，因为题目太长，看到后面提问之处，有学生已经不能清楚地知道“这几个人”是谁了，失去不该失去的分数。
3.在语文知识应用上，对常见标点及看图答题能力不够，表达意思不明确是阅读部分失分的主要部分。
4.学生理解分析能力还不强，阅读（二）最后一道题“联系全文，谈谈你从中得到的启示”一题，学生答得比较肤浅，不深刻，不准确，对文本所表达的主要思想缺乏理解深度，

改进措施
1.加强训练，夯实“双基”。特别是课文中“积累·运用”部分，要指导学生不但会背，还要会写并准确记忆。对课文的内容应加强重点知识的识记，如课文的主题思想和表现思想的关键词语要指导学生重点理解。
2.边读边思，养成习惯。一是“带着问题阅读”从而培养学生阅读的深度，使阅读的目标在阅读得体现；二是指导学生阅读时，重点结合问题开展阅读（与平时阅读不同）抓重点来解答问题；三是要加强学生语言表达训练，要求学生在平时的学习中，把话说清楚、说明白，然后把清楚明白的口语规范为书面语言，使表达问题更清楚。
3.面向全体，共同提高。平时要关注学困生和中下生，多辅导，多督促，多鼓励，多关心，因材施教，稳步提升
4.加强研究，备教备学。要围绕“十二字”方针，理解其精神实质，自觉落实渗透在平时的每一堂课中，把教与学有机结合，把预设与生成融为一体，把合作学习和踊跃展示科学运用，使每一堂课都实在，都灵动，都精彩，都高效。