实践成果展示二.doc

《体积与容积》教学设计方案
【教学目标】
一、知识与技能
1、 认识体积与容积，能够进一步有效地区分物体的体积与容积。
2、 初步体会比较不规则物体体积大小的方法、不规则物体容积大小的方法。
二、过程与方法
1.　经历体积的认识过程，操作、交流、体验比较的方法。
2.　经历容积的认识过程，操作、交流、体验比较的方法。
三、情感态度与价值观
使学生有探究问题的欲望，愿意和同伴进行合作交流，感受物体体积的大小，发展空间观念，乐于用学过的知识解决生活中的相关实际问题。
【教学重点】认识体积和容积的实际含义，理解体积与容积的概念。
【教学难点】建立体积与容积的概念。
【教学准备】两个量杯、一个长方体水槽、土豆、红薯
【教学资源】教师自制课件。
【教学过程】
一、创设情境：
出示乌鸦喝水的故事，激发学生学习的兴趣，并让学生明白石头占有一定的空间。

二、 动手操作：
让学生把石头放进水里或取出，亲自体验体积的实际含义。　

三、继续动手操作：
让学生体验两个近似物体体积的大小，出示土豆和红薯，并将土豆和红薯放入两个有刻度、盛同样多水的量杯中的，让学生感受物体所占空间有大有小。在试验中得出物体所占空间的大小不一样。

老师演示学生观看视频：
观看将土豆和红薯放入两个有刻度、盛同样多水的量杯中的实验情景，通过演示，使学生更清楚地看出物体所占空间大小不一样，使学生获得充分的感性认识，随后揭示体积概念。
四、揭示容积的概念：
让学生先把量杯装满水，再倒入水槽中，看水是否一样. 揭示容积的概念，并使学生感受容器所能容纳物体的体积有大有小。
出示课件：解释容器，进一步理解容积。
出示一些容器，让学生明白什么是容器，感受容器大小不一样，所容纳的水的多少就不同。

五、体积和容积的区别：
课件出示两个同样大小的木盒和铁盒，观察里面的杯子多少。
通过实物让学生体会体积和容积的区别。学生分小组讨论，学生各抒己见。
1.从测量方法来说,体积是从物体外部测量的;容积是从物体内部测量的.
2.从它们的大小来说,同一物体,它的体积大于容积.
容器壁忽略不计： 容器壁有厚度时：
盒子的体积 =盒子的容积 盒子的体积 >盒子的容积
六、随堂练习：
1、试一试：谁搭的长方体体积大？
2、一团橡皮泥，小明第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成的两个物体哪一个体积大？为什么？【巩固新知识，体会体积和容积的区别，理解形状改变体积不变的道理。】

七、本课小结
1.物体所占空间的大小，叫作物体的体积。
2.容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。
3.体积和容积是两个重要的数学概念，我们必须深刻认识这两个概念的实质，这是本课的重点和难点。