《幽径悲剧》分层活动导学单.doc

《幽径悲剧》分层活动导学单
（第1课时）
【教学目标】
A．熟读课文，整体感知课文内容．
B.C．学习课文运用描写与铺垫的方法与好处。
【活动方案】
导入：
活动1:检查课前预习情况。
（1）组长组织小组内默写文中生字词；
（2）各组交流课前了解的作者和北大燕园情况，注意互相补充。
活动2：走进文本，整体感知。
（带着问题朗读课文，随时进行圈、点、勾、画。）
A.阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧。

B.题目为《幽径悲剧》，可文章实际是在写幽径的悲剧吗？请你根据课文的内容把课文题目“幽径悲剧”中的“幽径”换掉，你觉得换成哪个词语好？为什么？

C.题目为《幽径悲剧》，请分别找出文中描写“幽径”、“悲剧”的文字并给它们各拟一个尽可能简洁的小标题，给文中剩下来的内容也拟一个简洁的小标题。
活动3：再读课文，学习描写与铺垫的方法。
鲁迅先生说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”“悲剧”就是美的毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。
A.课文从哪两个方面描写幽径的美呢？你觉得文中哪些语句表明作者体会到了这美？

B.找出文中描写藤萝之美的文字，你觉得文中哪些语句表明作者体会到了这美？

C.文章写的是幽径、藤萝悲剧，却用大量笔墨写了幽径、藤萝之美，文章为什么这样安排呢？

课后作业：
熟读课文，选择你最喜欢的片段背诵。

个性调整
《幽径悲剧》分层活动导学单
（第2课时）
【教学目标】
A．能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
B.C．体会本文精炼、通俗而又雅致的语言。
【活动方案】
导入：
活动1：检查复习，导入新课。
（1）指名背诵课文片段；
（教师可配乐《秋日私语》、《飞蛾扑火》等）
（2）从对幽径之美和藤萝之美的阅读中，我们可以初步体会到幽径悲剧的什么原因呢？
活动2：深入文本，领悟主旨。
请以小组为单位，有选择地朗读课文，领悟文章的主旨。在独立思考的基础上讨论以下问题：
A.有人认为，作者此篇课文主题是呼吁人们爱护植物，保护自然，对此你有何高见？请画出文中议论抒情的语句并反复朗读，结合课文后面“探究练习”第1题，谈谈自己的体会。
B.作者对这株藤萝，情有独钟，但我们似乎看到作者悲得太过分了，请大家根据课文和你所了解的资料，谈谈作者悲愤的真正原因是什么？
  C.俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？
活动3：深情朗读，玩味语言
A.深情朗读课文。
B.C.作者季羡林是一位作家、学者，他有着极高的语言素养和丰厚的中外文化底蕴，本文语言精练、纯粹，通俗而又雅致。请从用词、句式、修辞等方面进行赏析。（也可以结合探究练习2、3两题进行。）
活动4：拓展延伸，深入探究
这是一个发生在2003年的澳大利亚网球公开赛上的故事。一只小鸟被一个高速飞行网球击中，鸟儿堕地身亡。接下来的一幕让世人震撼：击中小鸟的运动员神情沮丧，马上终止比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫地双膝跪地，双手合拢，表示忏悔。他那深深的一跪为什么会成为经典一幕让世人震撼呢？请结合《幽静悲剧》的阅读体会谈谈你的认识。
个性调整