地球上的水.doc

地 球 上 的 水
第一课时
一、教学目标
科学概念
1.了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2.知道污染的水对自然界和自身有害。
过程与方法
1.知道常用的节水措施。
2.了解过滤水和咸水变淡水实验。
情感态度价值观
1.真正体会到水是生命之源，与每个人息息相关。
2.增强节水意识，自主保护水资源。
二、教学重点、难点
教学重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。
教学难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源。
三、教学准备
教师准备：各种水景图片、水污染图片、地图、水资源比例图、烧杯、汤匙、滴管。
四、教学过程
（一）导入新课
通过前面几课的学习我们已经了解了一些水的特点和现象，今天我们将研究 “地球上的水”。
（出示课件题目）
（二）认识水在地球上的分布
1.提问：地球上的水都在哪呢？（学生回答）
2.师生小结：正像同学们说的那样，大海中有水、湖泊中有水、小溪中有水……（边总结边投影图片），除了同学们说的这些之外，空气中还存在着水蒸气……
3.地球上真的有那么多的水吗？（出示课件）
比较地图上的陆地和海洋面积大小。学生给海洋部分涂上蓝色，涂后谈感受。
4.小结：地球表面有70%被水覆盖。可以说我们生活的地球是一个名副其实的大水球。从太空看地球，整个地球都是蓝色的。
（课件展示“从太空看地球”的图片。）
(三)体验淡水资源的宝贵
1.尽管我们生活在这样一个大水球上，但我们仍然缺水，看图片……
（出示缺水图片）
谈话：为什么我们还缺水？我们先来了解一下淡水资源的比例。
出示课件“水资源比例图”，
2.有哪些水不能用？
学生回答:海洋、咸水湖、冰川的水不能用，水蒸气也不能直接利用。
小结：只有河流、湖泊、浅层地下水可供人类直接利用。
3.讲述：看了两幅图我们一些同学还搞不清。这样吧，如果我用一杯水来表示“地球上的水”，淡水能有多少呢？（一杯水中的一勺水），容易开发利用的淡水又有多少呢？（一勺水中的一滴水）
4.给每个小组发一支滴管，请同学们体验一滴水的“分量”。活动之后谈谈感受。
（四）了解水污染
1. 谈话：虽然地球上的水很多，但可以让我们人类直接利用的淡水资源却少得可怜。可就这么仅有的一点淡水资源也被不同程度的污染了。
2.提问：同学们知道水污染是怎么回事吗?(学生回答)
小结：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。
3.提问：水污染是怎样造成的呢？
小组讨论并汇报。
课件播放水污染图片。
师生小结：水污染大多数是人类自己造成的。有农业污染、工业污染、生活污染。
4.讨论：
（1）你家乡的河水、井水还能饮用吗？
（2）你家乡的饮用水来自哪里？它的水质如何？有没有被污染？污染源来自哪里？
5.过渡语：水资源危机，已成为人类面临的严峻问题。人们在想办法获得更多的淡水。
（出示水处理的图片）
一下节课我们将动手探究获得淡水的方法和如何节约用水。