续写和改写.docx

续写和改写教学设计
教学目标：
1、 了解什么是续写和改写；
2、 掌握续写和改写的形式、基本要求及方法；
3、 进行续写和改写训练，能够将其运用到写作之中。
教学难点：掌握续写和改写的基本要求及方法，具备基本的改写和续写能力。
教学用具：多媒体
第一课时
一、 导入新课，明确目标
二、 检查学生自学情况，生成新知
（一）明确概念：续写是什么？
学生展示自学情况（口述续写概念）
教师出示幻灯片：
续写，就是根据提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接续写成一篇完整的文章。续写前，要做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格把握准确，全文旨意理解透彻。续接作文要求的是广义上的“真实”，所以它允许并且要求我们沿着一定的轨道去虚构、去想像。它有利于培养联想力和想象力。
（二）续写的分类
教师点拨（出示幻灯片）：
常见的续写方式有两种：一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。新故事与原来的故事情节有一定联系，新故事的中心思想可以是原来的，也可以是新的中心思想。另一种方式是文章开头续写情节或续写文章结尾，这在考场作文中出现较多，由于是续写片段，一般不必长篇大论。这类续写，要求在理解原文的主要内容和中心思想基础上，展开想象，对原文内容进行补充，力求所写内容与原文一致。
三、 小组合作探究，解决写作疑难
（一）续写时应注意哪些问题？
学生探究，小组代表展示
教师点拨（幻灯片）
1、 认识阅读文章的已知部分，掌握精髓。
2、 展开充分的想象和联想，做到合情合理、真实生动。
3、 要紧扣中心来写，避免漫无边际。
4、续写文章要在主要人物思想行为、性格特别、语言特点和风格上的与原文保持一致；续写部分的主题必须是健康的，有意义的。
（二）续写的方法和步骤
教师点拨（幻灯片展示）：
1、 在读的基础上先确定中心，然后根据中心构想故事情节，拟好提纲再动笔。
2、 展开丰富想象和联想，合理推测情节发展。
3、 续写要注意前后照应，防止自我矛盾。
四、 续写示范
《穷人》续写
“哦，桑娜，你早抱回来了，怎么不跟我早说呢？”“嘻嘻，我还觉得你和我想得不一样呢！”“西蒙是咱的好邻居，我一定同意！”古老的钟又安详地响了十二下，大家都静静地睡了，在呼啸的海涛声中睡得又香又甜.
昏暗的早晨，渔夫又迎着彭湃的海浪出海了，桑娜也里外忙活着，缝缝补补，分着黑面包，还不时地望着七张宁静可爱的小脸。正当她叫醒这些小懒虫时，大的惊奇地说：“咦，阿姨家的小弟弟怎么在这儿？”“孩子，你西蒙阿姨去做工，孩子留在家里住几天。”“不，不行，我还天天吃不饱，饿着肚子。这样会饿着小弟弟的。”一个小女孩着急地说。“哦，孩子们，西蒙阿姨死了，我们不挺一挺，两个小弟弟就会挨饿，要被冻死了，你们愿意吗？”懂事的大孩子立马说：“我们会挺过来的，有爸爸，妈妈，还有我和弟弟妹妹，我明天就和爸爸一起干活，让小弟弟吃饱！”桑娜高兴极了，眼里充满了欣慰的泪水。可高兴过后，她又忧愁起来，鱼没有了，黑面包也剩下几块了，孩子们和大人也许能坚持过去，可小孩子没有奶，黑面包也啃不进去，怎么办呢？听着床上的啼哭声和乖哄声，她焦急地一遍又一遍地翻着装鱼的袋子，可只有
吃得干干净净的鱼刺和啃得一空二白的海蚌壳，唉！上帝捉弄人，有什么办法呢？桑娜只好一次又一次地画着十字，保佑全家能吃饱，人人健康哩！
时光真是折磨人，桑娜把用仅有的鱼骨做出的汤倒进杯子里，喂给宝宝，他们终于喝了下去，不哭了，咯咯地笑了起来。孩子们高兴得直亲他俩的小脸，桑娜紧缩的眉头也放松了，慈祥地抚摸着一颗颗紧挨着的小脑袋， 傍晚，狂风奇迹般地停止了，粉红色的夕阳染红了半边天，孩子们迎着海风，愉快地在沙滩上洗起了小脚丫。渔夫也喜上眉梢地乘着船满载而归，又能饱餐一顿了，他们欢笑着，飘荡在沙滩，飘向了海洋……
五、写作训练
1、课堂练习：续写下面语段：
读书使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操。充实精神世界。相反，
2、 课后巩固作业：任选课本里一篇文章进行续写
第二课时
一、 回顾旧知，展开新课
回顾续写的概念及写法
二、 检查学生自学情况，生成新知
1、 明确概念：什么是改写？
学生口述，教师点拨
明确（幻灯片展示）
改写，是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等的一种写作。
改写可以改变文体，比如把诗歌改写成散文，把小说改写成剧本；可以改变语体，比如把文言文改成白话文，把书面语改成口语；也可以改变人称，比如把第一人称改成第三人称；有时候还可以改变写法，比如把顺叙改成倒叙，把倒叙改为顺叙、插叙，把间接叙述改为直接叙述，一般叙述改为对话等。
改写的最大特点是“改”，一般来说，对原文的中心，主要内容不做变动，但其他方面的变化要比扩写、续写大，因此要认真把握改写的要求与提示。
2、 改写的内容包括哪些？
明确：（1）改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。（2）改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。（3）改变文章体裁，把古诗改为短文，诗歌改为记叙文等。（4）结构的改写。如将顺序改为倒叙、插叙，或重新组织材料。
三、 小组合作探究，解决写作疑难
1、 改写的基本要求是什么？
2、 改写的一般方法和步骤是怎样的？
学生合作探究，小组代表展示讨论成果
教师点拨（幻灯片）
1、 改写的基本要求：
(1) 保留原文的“心脏”。改写后的文章应保持原文的主题思想、人物形象等核心内容不变。
(2)插上“想象的翅膀”。认真阅读原文，根据自己的理解，发挥合理的想象，把原文中延伸的、蕴含的东西形象、生动地再现出来。
(3)戴上“五彩的面具”。主要指改写的一些形式：改变叙事人称，改变角色主次，改变记叙方式(如把倒叙改成顺叙)，改变写法(如故事新编、情景片段等)，改变体裁(如改编为散文、小说、剧本、MTV分镜头等)
2、改写的一般方法和步骤
（1）明确改写要求
（2）读懂原文
（3）讲究改写方法，展开合理想象
（4）在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合乎情理和叙述习惯。
四、 改写示范
《望江南》改写
江水接天，那漂浮在天际的小小船影，它来了，又离了，带来了希望，载走了浓浓思念?? ——题记
轻梳云鬓，一缕缕发束在手中滑落，丝丝想念萦绕在心间，柔柔的牵动着我的一举一动。光影在晦暗的铜镜里闪烁，轻抚面颊，抹上一层淡淡的红晕。
脚尖轻点，踏上一级级阶梯，愁绪上心头。登楼望江，看千帆闪过，浮沉于一片茫茫中，燕飞四方，细语，却道不尽我心中思念的人归家的路程??
帆影，来了，又离了，我垂眸又睁眼眺望，如此反复，了无休止。终究没能有一只载满我思念的船只停靠在望江楼下??
江水涟漪，涌动着我心中的泪水，一齐在阳光下微漾。静——无声，泪——不止。 清晨那涂抹的红润的面颊上只剩下一抹残红。望着江面的帆船，明澈的眼眸晦暗了。斜阳洒下红润的光辉，映得我的面颊又如早时的美丽。
起身走到楼栏边，扑闪着灵动的双眸，在帆影离后，又转身隐忍地啜泣。萧瑟的风吹起，单薄的身子被风挑动得如此羸弱。斜晖脉脉拥着水波，情意绵长，江面淡淡的水雾，是他们升温的爱情么？望不见君归来，白蘋洲上，人去楼空，淡淡泪香弥漫空中，忧愁挤满空楼??
五、 写作训练
改写《秋思》