天净沙——秋思.docx

《天净沙•秋思》教学设计
一、教学目标
    1、能朗读、背诵《天净沙•秋思》
    2、能了解元散曲中小令的特点
    3、能理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情
 二、重点难点
    1、朗读、背诵《天净沙•秋思》
    2、理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情
三、教学设想
    1、以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法。
    2、通过合作学习与交流，形成良好的学风，学会学习。
 四、教学时间：一课时
五、教学过程：
    1、引入新课：从现在起，我们就是亲密的合作伙伴，愿我们合作愉快，合作成功！朋友们，有信心吗？）我们的课就要开始了，请先听一段音乐，放松放松。（放第一框听音乐）听了这段音乐，有什么感受？这曲子是愉快的，还是悲伤的？今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙•秋思》。
我们说说马致远，谁来？
    马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。
师：我还知道，马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙•秋思》，它的体裁的“曲”。
      2、理解这首小令的意思
   （1）指导学生朗读。
    古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心。
    下面请大家听一遍朗读，划出节奏。
    枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
   （2）感受它的意境美
    师：下面我们感受它的意境美。提示：怎样的景、怎样的人？怎样的情感？
    有人说，“诗中有画，画中有诗”。先请同学们散读一遍课文，说说你头脑中有怎样的画面？请以“我仿佛看到了……”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。
     （3）拓展
  选出画面的意境与《天净沙•秋思》相同的一幅：（展示画面）
  3、创造性阅读：
点拨：美是具有启示性的。《天净沙•秋思》充满了空白和不定点，为我们提供了丰富的阅读想象空间，请听听朗读，你能够想象和联想些什么？
联想相关思乡主题的诗句：
   床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白 《静夜诗》
   仍怜故乡水，万里送行舟。——李白 《渡荆门送别》
   乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾 《次北固山下》
   烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
四、小结：这堂课我们通过朗读小令，将文字转化为画面，体会它的意象，从总体感受了小令的意境；再通过联想和想象感受了作者绘秋的思乡之情，进入它的艺术境界，我们的文学素养有一些提升。
    阅读欣赏一首诗（曲）的一般方法，1、从语言入手，再现画面；2、从画面感受意境；3、运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界,丰富诗（曲）的内容.希望大家在课外阅读中实践.
六 作业：朗读下面这首唐诗，回答后面的问题。
柳     （郑谷）
半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。
会得离人无限意，千丝万絮惹春风。
1、体会《柳》的大意。
2、这首诗的意境、抒发的感情与课文各有什么不同？。