绿色基因的革命.doc

《19 绿色基因的革命》教学设计

教学目标：

1. 了解转基因技术的神奇及科技说明文的特点。
2. 掌握说明方法、体会说明效果，感知科学前沿的脉搏。
3. 培养学生热爱科学、献身科学的思想感情，树立科学为人类造福的信念。
教学重点：
1. 说明文的基础知识。
2. 转进因技术的特点及应用。
教学难点：
1.说明顺序。
2.转基因技术与传统嫁接技术、杂交技术的区别。
学情分析：本文是一篇关于科普知识的说明文，从说明对象上来看，属于事理说明文。这类文章知识性、专业性强，但由于作者在写作中联系生活中的一些现象，运用了举例子、作比较等说明方法，所以理解起来并不难。
　　对八年级学生来说，刚接触说明文，教学重点中编者也说只是以学生初步了解转基因技术，培养学生关于科学与生活的关系为目的，所以，对转基因技术没有过多过深了解。
教学措施：教学中主要致力于对“自主、合作、探究”教学理念的探索。把主动权交给学生，让他们在合作与交流中明白知识，理解内容。另外，让学生进行平等对话，在尊重学生观点的基础上加以引导，为学生营造轻松的学习氛围。
活动：一、学生整体感知文章，自学、交流完成以下任务：1.字词的正确读音、词义；2.确定本文的说明对象。提问。
二、给转基因技术下定义，学生讨论、交流，教师提问。示意图展示转基因技术的过程。
三、基因、染色体、性状的理解。图片展示三者的基本含义，三者的关系。
四、学生阅读第二、三段，交流总结转基因技术的特点。教师再用示意图展示这些特点。
五、教师梳理说明文的基础知识。
六、图片展示，视频播放。了解转基因技术的奇特以及转基因技术的利弊。激发学生对转基因技术的探究欲望。
教学过程：
　　一、导入语
　　同学们，科学技术日新月异，而且与我们的生活息息相关。所以我们要时时关注新科学了解新科学。科普文章就在于向人们介绍这些技术。今天我们就要学习一片科技说明文，它介绍的这项技术将会给我们的生活带来深刻的影响。我们现在就来了解一下。
　　二、整体感知课文内容
1、字词学习 （多媒体打出字）
　浆果（jiāng）枯萎（wěi）细胞（bāo）
孢类（bāo）迄今（qì）免疫（yì）真菌（jūn）
草莓（méi）胚胎（pēi）染色体（rǎn）
硕果：大的果实。比喻巨大的成绩。
耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。
迄今：到今天为止。
枯萎：干枯萎缩。

　　2、本文的说明对象是：
下面我们读课文，边读边思考，本文都介绍了哪些内容呢？读后回答。
　　三、精读课文，分析内容
　　1、对于科普类知识，我们理解起来可能要困难一点，需要我们有耐心，那么什么是转基因技术呢？原文没有个明确的答案。作者是怎样引出的呢？请同学们出声朗读第一段，看作者是怎样入笔的。
　　明确：
　　作者从大量施用化肥和生长素使西红柿质量下降的现象谈起，引出利用植物生物工程技术，培育出了新品种的西红柿。作者说，利用生物工程技术会给农作物带来革命性变革。会有哪些变化呢？（找生概括）通过比较，西红柿质量提高了，有些植物抗干旱增强，而且有的能自己造肥，说明有利于植物自身生长了。具体做法又是怎样的呢？（找学生回答）因为我们研究的是绿色基因，所以很显然，是把基因注入了植物体内。那么谁试着给转基因下一个定义？（出示多媒体课件，明确转基因定义）
　　转基因技术的定义
　　是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身生长或提高其品质的特性。 
　　2、找学生朗读2——3段，讨论并回答下列问题（同桌讨论，出示多媒体课件）　　（1）、生物工程技术之所以新的原因在于什么？
　　（2）、在讲述转基因技术与传统技术异同时，运用了什么句式承起问题？这种句式有什么好处？
　　（3）、概括转基因技术与枝条嫁接、杂交这些传统技术的异同。
　　讲解完后，用多媒体出示答案。
　3、　为了使你能清晰明白的知道文章内容，作者都运用了哪些说明方法呢？
　　目的是什么？（回答后用多媒体出示答案）
四、拓展：毁誉参半的转基因技术（观看视频）
　　教师感悟：因此这种技术创造的新性状基因和生物可能有害于人类，对其安全性能应做好考究。因此我们发展转基因技术时，应扬长避短，趋利避害，使其优势发挥到极致啊!　　五、总结、收获：
　　1、内容讲完了，我们总结一下
　　（多媒体出示总结内容）
　　说明方法有哪些？说明对象是什么？属哪种说明顺序？（现象——本质）（多媒体出示问题）
　　2、学习了这篇课文，你有哪些收获？
　　如：一些农作可用转基因改变其性状。什么是转基因？运用说明方法可以让我们易于理解，把抽象的概念具体化，通俗易懂。
六、练习
　　文章之所以能使我们清晰明白的了解科普知识 ，还得归功于说明方法的运用。今天我们学以致用，运用至少两重说明方法介绍一下我们的语文课本（注意要关注说明文语言的准确性）100字左右。
七、　教学反思 
　　本文是一篇关于科普知识的说明文，从说明对象上来看，属于事理说明文。这类文章知识性、专业性强，但由于作者在写作中联系生活中的一些现象，运用了举例子、作比较等说明方法，所以理解起来并不难。　　教学中主要致力于对“自主、合作、探究”教学理念的探索。把主动权交给学生，让他们在合作与交流中明白知识，理解内容。另外，让学生进行平等对话，在尊重学生观点的基础上加以引导，为学生营造轻松的学习氛围。