成功快乐案例.doc

教学案例
让学生体验成功的快乐
栾殿文
“S1闭合，S2断开“一个简短而又脆弱的声音打破了教室的沉寂，谁声望去，一张涨得通红的小脸映入了我的眼帘。是王洪，一个几乎被忘却的学困生。此刻，他将内心的不自信完全表现出来。接着，同学们受到启发也跟着说：“对，王洪说得对，S1闭合，S2断开”，当这个结论被我和同学们验证后，同学们都向他投去赞许的目光，他的那双眼睛再次与我赞扬鼓励的目光相对，原来不自信的眼神已不复存在，取而代之的是幸福、喜悦、自信，他好像说“老师，我能行。”
课堂上瞬间的一幕，又使我想起了上学期物理课堂上，一道电学难题，当时也是王洪同学最先说出 解题思路，这一次改变了我一直以来局限的教学模式。
教师承担的是“传道、授业、解惑”的重任，但传统的教学模式给教师的教育思想作了定格，教师在 “传道、授业、解惑”的过程中，只片面地追求升学率，而忽视了对学生真正意义的教育，造成了优者生存，劣者淘汰的教育恶性循环。随着人类社会的发展，由工业经济进入了知识经济，科学社会化已经成为社会发展的基本特征。现代社会已不需要高分低能的人才，这已成为人们共识。
学生在学习过程中要获得快乐，在快乐中积累，在快乐中提高，在快乐中成长。王洪同学在过去是一个学困生，各科成绩都倒数，对学习失去了兴趣，几次想辍学。记得他曾经跟我说过，“上学太苦、太烦了，一点乐趣多没有。”这是教师旧模式的产物，是包括那些优等生曾经的想法，整天苦学、死学，心中充满了苦与累。新课程要求教师让学生在快乐中学习，把快乐分给学生。使学生有苦学变成了乐学，让每位学生都能体验到成功的快乐。这种教学方式，对教学能否成功，起着重要的作用。
王洪同学在这节课上得表现，让我重新注意了他，若是让他多一些成功，多一些快乐，可能挽救一个淘汰生。此后，我对他每一点进步，每一点成功都加以赞扬，给他成功的机会越来越多，使他学习兴趣越来越浓，现在它已成为我的物理课代表。
王洪同学成功了，他的成功使我想到：每一位学生都渴望成功，都想体验成功的喜悦。旧式的教育抑制了学生的发挥，压抑了学生的兴趣，使学生感到乏味。课堂上的一幕幕告诉我：将快乐与成功分给每一位学生，对学生来讲是何等的重要，对我们的教育成功更重要。
从此我改变了教学方式，，提问不再只限于优等生，而是把机会分给每一位学生，让他们亲自动手、动脑，让每一位学生都有获得成功的机会，都能分享成功的喜悦，让他们在成功中获得快乐，在快乐中得到提高。