绒毛小熊.doc

《绒毛小熊》教学设计
涧东小学 王雪芳
【教材简析】
《绒毛小熊》是二年级上册第十四单元的一篇主体课文。这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言讲述了“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。
【教学目标】
1、运用学过的识字方法会认16个生字，会写7个字，掌握多音字“长”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
3、从阅读中感受乐趣，想象游戏情景，联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊给“我”带来的快乐。激发学生对童年生活的热爱和珍惜。
4、积累“补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密”等词语。
【教学重、难点】
1、培养学生自主、合作的能力和口头表达能力，引导学生掌握本课的生字、新词。
2、通过有层次的反复读课文体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。
【教学准备】
教师准备绒毛小熊、课件，学生准备心爱的玩具。
【设计理念】
一、压缩教学内容，融两课时为一课时；精简课堂教学环节，突出教学重点，主要通过“读识——读议——读练”三个基本环节完成本课学习任务。
二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。　　
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）　　
1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，它就是“绒毛小熊”，（板书：绒毛小熊）认识“绒”。
2、看到课题，你想通过这节课的学习知道些什么呢？（绒毛小熊是什么样子的？它好玩吗？）
小熊最喜欢爱提问题的孩子了！它还想考考你们，看谁是最认真、最聪明的孩子。赶快来看看它布置的学习任务吧！
3、出示教学目标，师读一遍。
二、读通课文，随机识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字新词。（遇到不认识的字用猜一猜的办法）
2、小组合作读课文。（不认识的字互相请教，或者查字典）
3、指认新词：补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密
4、听老师读课文，注意生字的正确读音 。
三、品读课文，体会感情。
1、汇报课题质疑： 绒毛小熊是什么样子的？
随机指导“补丁、乱蓬蓬、”，选择其中的一个词语造句。
2、提问：这么旧的小熊我为什么那么喜欢呢？我和小熊玩过哪些游戏？ （学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。随机指导“数不清、高明、一本正经”）
3、绒毛小熊在陪伴我长大的过程中和我做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着我的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？
朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉？
4、小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。
5、美文美读：课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。
四、拓展延伸，快乐表达。
孩子们，你有过玩具吗？你能向你的好朋友介绍一下你的玩具朋友吗？你和它一定也一起度过很多快乐的时光，向大家说一说。相信你也能说得很好！
1、同桌交流自己的玩具朋友。
2、上台说说自己和玩具之间的快乐时光。
小结：是呀，是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩，给我们带来了很多的快乐时光。所以我们要像对待朋友那样对待它，相互信任、友爱。做一个心中有他人、心中有爱的孩子。
五、指导写字
1、生字宝宝要和大家交朋友了，出示生字。
2、分小组学习生字
3、检查生字学习情况
（1）开火车读生字并组词
（2）分小组汇报字形
（3）猜字游戏
4、描一描每个生字。
5、写一写，注意写字姿势，关键笔画
六、作业设计
1、抄一抄：从诗歌中挑选自己喜欢的词语，抄在读写本上。
2、读一读：“语文天地”102页《有趣的玩具》。
3、看一看：迪斯尼影片《玩具总动员》。