解决“有余数的除法”的问题.docx

怎样解决“有余数的除法”的问题
（人教版二年级下册例5）

教学目标：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。
教学重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。
教学难点：用进一法解决问题。

一、 审题读题，交流理解。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：1、你都知道了什么？
追问：“最多坐4人”你怎么理解？
“至少”是什么意思？
2、谁能完整地说一说这道题的意思？
二、讨论辨析，理解进一法。
（一）独立尝试
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：他们至少要租多少条船？请你自己试一试。
提示：可以写一写，算一算。画画。
（二）交流想法，体会进一法。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：至少要租多少条船呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看
展示学生的想法。
问题：1、有的同学认为至少需要5条船，还有同学认为至少需要 6条船，你觉得呢？
2、看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
三、结果检验，梳理强化。
检验：他们 需要 6条船，解答正确吗？
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法，在研究了3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。

练习：教材第67页“做一做”的第1题。
问题：1、读一读，你知道了什么？
2、你能自己解决问题吗？动笔试一试。
3、至少要运多少次啊？你是怎么想的？
监控：为什么要“加1”。
四、交流理解，提升认识。
教材第67页“做一做”的第2题。
（一） 审读题意，独立尝试。
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1、读一读，你知道了什么？
追问：“ 最多”是什么意思？
2、你能自己解决问题吗？动笔试一试。
（二）交流想法，体会舍余法。
问题：1、最多能买几个？你是怎么想的？
2、还余下1元呢？应该再加上1个面包吗？
3、用这些钱能买几个4元的面包？
（三）对比感悟，提升认识。
问题：1、这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？
2、刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”怎么不增加1个面包呢？
3、想一想，今天研究的问题，你有什么想对大家说的？
五、课堂作业
1、有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝 ？
2、一本42页的书，红红每天看8页，至少需要几天才能看完？
3、有28颗糖，平均分给5个小朋友，每人最多分到几颗糖？