课堂观察维度.doc

课堂观察维度-------学生学习
聂 慧 敏
课文《桥》是一篇小小说，围绕在一场突如其来的洪水到来时，一位老汉指挥群众撤退到安全地带的表现。老汉在指挥群众撤退时表现的镇定沉着，要求党员把群众安危放在第一位时的不容置疑，生死攸关时对儿子的深切父爱，课文运用了很多的写作手法，让学生加深理解，体会情感。
老师用了2分钟的时间复习认读生字词导入课文，学生们的精神非常集中，在同学读词语时能全神贯注的倾听，回答问题人数达12人次。由词语“咆哮、势不可当”，引出话题“这是一场怎样的洪水？”，在13分钟的学习时间里学生能积极投入到情境中，动脑动手找出句子，并写下感受，充分体现了探究学习的热情。理解短句“像泼，像倒。”时，6人次发言说出自己对这个短句的体会。老师适时引导学生体会这种写作手法的作用，让学生在今后的写作中能把握运用。老师要求用一个词语描述洪水时，学生的学习热情被充分调动起来，各种答案精彩纷呈，思维活跃，有8人次回答自己对这场洪水的看法及印象，达到了非常好的课堂效果。
在第二阶段学习老汉的特点时，老师花了3分钟的时间让学生采取了小组合作学习的方式，放手让学生讨论。学生们采用四人一组集体学习，各抒己见。80%的学生能和同学交流探讨，简短记下自己对找出的句子的体会。在体会表现老汉的神态、动作、语言时的句子时，学生能踊跃发言尝试读出真情实感。9人次通过朗读体会不同的情感心态。课文最后揭秘，老汉在桥上“揪”出的是自己的儿子，并双双遇难时，学生们体会出虽然村头的桥被水冲毁了，可是老汉，这位普通的乡村党支书用自己的生命架起了一座永放光芒的连心桥。学生们被老汉的精神打动，7人次作了对桥的描述。
学无止境，教无定法，我们希望通过对学生学习维度的量化观察，研究学生的学习规律，更好的增强学生自主学习意识，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。