班级管理三步走.doc

班级管理三步走
一、班级管理中实行“人治”。刚接手一个新的班级，学生不了解老师，老师不了解学生，学生之间也需要相互了解。班级没有可以利用的规章制度，考核办法。这时我们主要采取人治。利用班主任的威严去治理班级，班主任就是最高行政长官。这个阶段我们要管理好班级，1、要建立平等、融洽、和谐的师生关系。这时老师要为自己树立威信，让学生相信你，崇拜你，愿意听从老师的教导。这是“人治”非常重要的一方面。
2、组织和参与丰富的班级活动。在感念师恩的征文中，有些学提到军训时，老师们也站在太阳底下参与管理，让他们感动。有些学生提到圣诞节时只有自己班组织了活动时的自豪。提到堆雪人。其实下午和同学们一起活动一下，也会加深师生的关系。
3、走近学生，多和他们交流，了解他们的学习，关心他们的生活。有经验的班主任经常性地和学生谈心，多和学生谈心，会更容易赢得学生的信任。班级工作也就更得心应手。
二，班级管理中实行“法治”。人治需要班主任事无巨细，事事亲为。我们班主任精力有限，做不到，另外，人治也容易形成班主任的专制和独裁，法治可以比较好地解决。怎样做到依法治班，
1、 建立科学的班级规章制度、班级公约，做到有法可依。在制定班规时，一个是要参考学校的校规校纪，二是要听取学生的意见，然学生参与制度的制度，让学生充分认可。学生认可的制度，才有可能在以后较好地贯彻执行。
2、 让学生明确自己的职责。“人人有岗位”，每个班里都有安排，但执行情况可能有所差别。要执行好，一方面要让学生明确自己的岗位职责，比如班干部都是做什么的，课代表怎样去配合老师。每一个岗位都要让学生明确该怎样做，应该达到什么样的标准。另一方面，要跟上检查监督，对岗位完成情况尽量做到一天或一周一总结，完成情况纳入学生的考核。
3、 严格执行规章制度。该奖则奖，该罚则罚，要做到赏罚分明，罚要罚得心服口服。
一个班级管理，从班规的制定，到班规的落实，就是从“人治”到“法治”的过程。脱离了“人治”的班规，就会变成一张废纸。只有“人治”和“法治”结合起来，才能让学生自律，实现“自治”。
三．班级管理中实现“自治”。班级管理中充分发动学生，让学生自我约束，自我管理。这是我们最想看到的状态。怎样能够做到“自治”。小组合作学习方式就是很好的一种途径。
要做到“自治”，做到小组内各成员之间的相互提醒，相互管理。最重要的是要提高每个学生的团队意识。怎样提高团队意识？
1、 教师在教育教学中要采用整体评价和分层评价。整体评价有利于让学生去关注整个小组的情况，分层评价有利于培养学生“兵教兵”的意识。因为他们要追求一个团队的胜利。
2、 完善小组文化，用隐性的文化增强学生的团队意识。每个小组要有自己的组徽、组名、口号、和组规。用标志牌展示出来。
3、 小组评价要全面及时。学校发了很多量表。9张，都是关于课堂评价的。我们进行了整合，简化了原来的评价，使统计起来更方便一些。同时我们还要进行纪律、作业、卫生、文明礼仪等多方面的考核。每方面的情况分别有一名同学负责，保证每天下午放学前各方面的考核成绩要统计出来。
4、 每天召开小组总结会，总结当天本组成员在各方面的表现。违犯组规的同学要执行组规。同时组长并把当天的情况由组长通过飞信发给家长。该表扬表扬，需要批评的可以给家长打电话，或短信提醒。
5、 每天表现最佳小组要通报，每天表现最差小组的组长要向全班同学汇报情况。每周的最差小组每个成员要逐一说明情况。每个月要评选一次学校层面的优胜小组。
6、 表现最差的同学如果不听从组长安排，严重影响其他同学学习的，由除他本人以外的小组全体成员一致通过，可以暂时将这名同学开除。这名同学想回归小组，必须拿出诚意和具体行动，得到每个同学的认可，方可归队。