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美术内容材料•创新的载体
　　导读：幼儿置身于缤纷的世界里，只要我们做有心人，利用各种机会，让幼儿更多地接触周围的事物，开阔幼儿眼界，注意诱导与激发；有时还可适当设置障碍，让他们自己去解决，有利于思考与积极去解决问题，培养创新精神，并使之引向深入。
　　《纲要》指出：“幼儿园的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性的创造性的表达。”“幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿活泼、主动的教育过程。”萌发幼儿在美术活动中的创新意识，是幼儿期创新教育的重要方面。在幼儿美术活动实践中的几种做法愿与大家共勉。
　　一、构建多向性的活动内容发挥幼儿自主性创意
　　提供自己表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在美术活动内容的选择上，教师应多选择幼儿感兴趣的题材。鼓励他们多运用想象力，发表独创见解；也尊重其独立思考能力，提供他们自由、信任、快乐、宽松的活动氛围，让他们自主性的潜能得以充分发挥。如大班绘画活动“会变的圆”，我为幼儿提供了大小不一的圆形及幼儿搜集的大小瓶盖、勾线笔、蜡笔、纸张。在这一活动中，幼儿特别感兴趣，他们会把圆变出动物园里的各种动物在活动，熊猫在滚皮球、猴子在耍把戏；农民伯伯的饲养场里有小鸡、小鸭、兔子、大肥猪；画出幼儿园场地的许多器械及室内是圆形的物体；这一活动幼儿的想象创作能力得到了淋漓尽致的发挥，它是一种与人交流的形象语言，表现出了他们的心智和感情。为了满足幼儿作画兴趣，在活动区里为他们提供了活动的材料，还启发他们大胆的去联想，画出新颖的组合，以达到调动幼儿绘画的积极性。为此，还设计了“会变的脸”、“会变的月亮”、“小小设计师”、“我想……”等为主题的设计作品展；还欣赏名人作品来发挥幼儿的想象力、创造力、表现力。
　　针对幼儿身心发展规律和思维特点，结合认知内容，利用美术中的线条画，生动形象的一笔画、数字画、水彩画、剪贴画、造型画等各种形式，边说边画地创编诗歌使美术活动与语言融合在一起，形成了智趣合一的“诗画”游戏，既使幼儿感兴趣，又能综合贯穿一些基本的认知内容，寓教于乐，愉快教学，使幼儿在诗情画意的愉快氛围中学知识、练思维，“手、口、脑”并用，“教、学、玩”合一。
　　二、提供多种操作材料，是发挥幼儿自主活动的源泉
　　经常使用一种工具材料会使幼儿产生偏爱和单方面的发展，不符合启蒙教育的要求。幼儿是天生的艺术家，美术活动是一种轻松愉快的自主性游戏活动。因此，我们在美术活动中做到提供多种作画工具，分不同时期投放到区域活动中供幼儿选择、操作。让幼儿在自主游戏中，慢慢尝试、自主探索，达到练习结构的优化。正如《纲要》所指出的：尊重幼儿有积极、适宜自己的情感性情，为每个儿童提供广泛的具有个体适宜性的多中种机会，为每个儿童提供表现自己长处和获得成功的条件。如：布贴画、彩纸画、印染画、喷刷画、树叶贴画、折纸添画、蜡笔画、线条画、棉签画、水粉画、水墨画、刮蜡画、彩版画、滚画、瓷砖画、彩沙画、粉笔画等。这些工具的提供不仅满足了幼儿的表现欲望，更好地满足处在不同水平上的幼儿，为他们创造了克服困难获得成功的可能；同时更能激发幼儿探索周围环境，无拘无束、大胆表现自我，陶冶情操。
　　三、启发引导幼儿求新创作思路
　　教师出示范画让幼儿照着画，这不是创造是临摹；教师画一笔幼儿学一笔，这不是创造是模仿。模仿画的正面效应有限，其主要效果属于负效应，模仿画会使幼儿依赖教师，从而失去自主性，使幼儿丧失主动自我表现的自信心，失却了自我，扼杀幼儿园最富有的幻想，剥夺了想象的自由，扼杀了创造性。我们的理念是“会学”比“学会”更重要。只有让幼儿自己动手，把潜意识中的创造图像表现出来，才是真正的幼儿绘画作品。如：主题活动——天鹅，首先老师请幼儿从父母那里去寻找、到网上去下载、环境中投放图书资料、请父母带领孩子去动物园去观察、从电视等方面去了解天鹅的生活特点，搜寻有关天鹅的传说故事，活动时老师以直观形象的画面让幼儿观察外形特征，在天空飞翔的姿态，创编天鹅的舞姿，再让幼儿讲讲天鹅的故事，从而鼓励幼儿画出自己心目中的天鹅，幼儿展开想象的翅膀，进行描绘，有的在天上飞，为幼儿提供版画、刮蜡纸、棉签、蜡笔、勾线笔、火柴棒、夹针等材料，让幼儿自由选择作画工具，出来的作品有蜡笔画的天鹅、有用水粉打底色的天鹅、有的在水中游、草地上找食；有用刮蜡纸在勾着头相互梳理羽毛的；涂出的颜色也各不相同；还有的画成了奇特的天鹅及飞向宇宙的天鹅，这些都是幼儿用多种手段创作表现出来的。教师不能用成人的眼光去评判，这会挫伤幼儿的积极性，扼杀创造性。而应充分相信他们，经常用“你画的是什么？他们在干什么？还可以添画些有关的行吗？”帮助他们开拓思路，及时给予技巧上的耐心指导，鼓励有创造性的抽调，教师应做支持者、指导者。当幼儿停滞不前“原地踏步”时，教师要从不断创新的高度给予启迪，促使其进行再创新……另外还可以指导家长在家里为幼儿提供设立活动的小天地，鼓励孩子在这里做自己想做，又喜欢做的事。
　　幼儿置身于缤纷的世界里，只要我们做有心人，利用各种机会，让幼儿更多地接触周围的事物，开阔幼儿眼界，注意诱导与激发；有时还可适当设置障碍，让他们自己去解决，有利于思考与积极去解决问题，培养创新精神，并使之引向深入。