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《孔子游春》（第二课时）
类别：小学语文 编号：
教学要求：
1、诵读课文第2节，感受风光迷人的泗水河畔春景。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法，孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学重点：
通过品悟语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法
教学难点：
体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学过程：
一、激趣导入 成语诵读
今天，我们继续跟随世界文化巨人孔子到泗水河边游春。(板书：游春) 春天悄悄来到大家身边！请同学们跟着老师齐读成语共同感受大自然的春天的风和日丽。
出示成语：
　　　　阳光普照 桃红柳绿 桃红柳绿 草色青青 习习春风
二、自读自悟 欣赏春景
现在就让我们穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期。欣赏泗水河畔的优美春景！
1、欣赏春景
（1）出示图片和文字。泗水河畔春意正浓。你看！
（2）（出示文字）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
（3）在这段文字中你读出了怎样的画面？能具体说说哪些词语让我们体会到这浓浓的春意？（阳光普照、桃红柳绿、草色青青、习习春风）——是啊，你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人啊！如你站在这里，你的脑海中会情不自禁浮现哪些诗句？
（4）请大家大声地读读这段文字，感悟泗水河畔的春意盎然。
2、奇思妙想
（1）（出示课文片段）大自然多像一位伟大的母亲（引读）
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语……
①作者把大自然比作一位 …… 伟大的母亲。（学生回答）
②为什么说“大自然是一位伟大的母亲”？因为——
大自然给我们提供了——
引读：“广袤的大地”、“茂密的森林”、“温暖的太阳”、“和煦的春风”。因为大自然有宽广的胸怀：壮阔的美，博大的美，象征着母亲的“博爱”。
闭眼想像：这位母亲有那么广阔的大地，有大片大片茂密的森林，还有温暖的太阳，和煦的春风，更重要的是，她无私地把这些东西奉献给我们，可见她的伟大。那是一种大爱。
（2）这还是一位怎样的母亲？（美丽的母亲）课文的哪些地方让我们体会到这位母亲的“美丽”？
飘逸的长发：什么叫“飘逸”？洒脱，自然，与众不同（春风吹拂，迎风飘飞）为什么不说“飘动”？秀发迎风飘飞，是多么美丽！
明亮的眸子：观察这个“眸”的字形，你猜猜它的意思是什么？（眼睛）我们经常说眼睛是心灵的窗户，用大自然中最明亮的太阳比作是母亲的眼睛，这双眼睛够明亮的吧！是多么恰当啊！
甜蜜的絮语：“絮语”换个词就是——话语。什么样的话语叫絮语？（轻柔的话语）抓住“轻风”、“甜蜜”。
风轻轻地吹，这是母亲在对我们在轻轻的叮咛！多么慈祥啊！
（3）尊重儿童 阅读欣赏。
这不仅是一位慈祥的母亲，还是一位美丽的母亲，更是一位伟大的母亲！（女生读）同学们发现了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。你真会阅读欣赏。在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应该要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。
3、拓展训练
大自然多像一位伟大的母亲！大地、太阳、森林、轻风，无一不展现着她的美丽多姿，同学们，看看蓝天白云、彩虹星光，看看小溪飞瀑、山川河流，让我们张开想象的翅膀学着书上的句式做做诗吧！
（生静默思考片刻）
（粉红的桃花）是她（娇艳的面容）。
（七色的彩虹）是她（闪亮的发带）。
（奔腾的江水）是她（甘甜的乳汁）。
（碧绿的草地）是她（飘逸的裙子）。
（ ）是她（ ）
……
大自然的美真是说不完道不尽哪！同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！
【设计意图】课堂教学要体现以学生的发展为本，教师要全身心为学生的“学”服务，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时要尊重学生在学习过程中的独特体验，妥善处理工具性与人文性的关系，追求二者的统一。
三、品悟文本 师生议水
过渡：同学们，泗水河畔的美景让我们心旷神怡！在这美好的春天里，一位博学千古的老师向我们起来。他就是——孔子（学生接）他的心情却很不平静，就像他眼前的泗水一样波澜起伏。他心中在想些什么呢？
同学们，言为心声，了解一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。我们来看看孔子的语言，就会明白孔子心中的想法。（屏幕出示）
水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！
1、理解文本
同学们，会读书的人不仅能善于抓住要点，还能够把一段话读成一句话。
①是围绕哪句话展开的？（水是真君子啊！）
②孔子认为“水是真君子”的四大理由各是什么？
（有德行，有情义，有志向，善施教化）
2、进入文本
读到这儿，大家有没有发现什么问题？提示：孔子为什么说水“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”呢？
下面还是请同学们来读书，要知道“学而不思则罔，思而不学则殆”，这回读请同学们静下心来默读，边读边思，边思边写，看看文章中的哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。然后来谈一谈。（默读）
①水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
关键词：哺育即养育，滋润
水，哺育着桃花，桃花——红了；
水，哺育着柳树，柳树——绿了；
水，哺育着小草，小草——青了；
水，哺育着牛羊，牛羊——壮了；
水，哺育着人类，人类——健康了，强壮了，有活力了。
教师总结：多好的水啊，不管它是参天的大树还是低矮的小草，都给予滋润，不管它是奔跑的动物还是静止的植物，都给予滋养。
没有水就没有人类，请你感激地读！（学生读）
没有水就没有一切，请你敬佩地读！（学生读）
母亲是无私的，真君子是无私的，水也是无私的。它是那么有德行。
②水没有一定形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
关键词：“或方或长”？
水，没有一定的形状：
四方的水库需要水，水就是方的；
狭长的河道需要水，水就是长的；
浑圆的荷塘需要水，水就是圆的；
弯曲的溪流需要水，水就是弯曲的……
教师总结：因此说水——“或方或长”
不管形状如何，总能随遇而安——“流必向下”。
水能够随遇而安；水能够顺其自然；水能够与环境融洽和谐。难怪，孔子又这样赞美水的特点——“和顺温柔”。
难怪孔子自然联想到真君子的品格——有情义。谁能把这种情义读出来？（重点朗读，找一种感觉。）
评价：你的声音真美，读出了水的柔和！真是柔情似水啊！
（学生读这句话）
③水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
关键词：穿、凿（滴水穿石）
教师引读：水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。读到这儿，我们眼前仿佛出现这一幅幅这样的画面：（配乐）为了实现自己的理想，水从源头出发。
流过峡谷，它——穿岩凿壁，形成涓涓细流。
流到悬崖，它——穿岩凿壁，形成那飞流直下三千尺壮美的瀑布。
流经高原，它——穿岩凿壁，汇成那滔滔的大江大河。
当水流过那广阔的原野，奔向日思夜想的海洋，心中是那样的欢畅！你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动、翻滚和歌唱。
教师总结：有道是“人无志而不立”，“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也”，为了实现崇高的理想，就不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！
难怪孔子会自然联想到真君子的品格——有志向。
④万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……
关键词：万物、荡涤、善施教化，……
教师总结：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，污浊的变得洁净，灰暗的变得明亮，这一点双多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？
（学生读这句话）
这里的省略号省略了什么？（水的其它特点，真君子的特点。）
⑤积累词汇
孔子说“仁者乐山，智者乐水”，在孔子眼里，水是：（屏幕出示）
奔流不息        哺育生灵        有德行（敬佩）
流必向下        和顺温柔        有情义（情义）
穿岩凿壁        从无惧色        有志向（高昂）
荡涤污垢        善施教化        真君子（赞叹）
⑥水，生活中随处可见。课文中用哪了成语？（司空见惯）联系你对司空见惯的水的感受，继续赞美水这个真君子。
拓展训练：水是真君子，好像           ，因为           。
3、走出文本
同学们你们看，孔子的语文学得多好，在这段话中，孔子先讲了水的四种精神，最后得出“水是真君子”的结论。下面我们分工朗读，体会这种叙述方法。（学生以“先分后总”的形式读。）
同学们，孔子仅仅是在赞扬水吗？（孔子是在描述一个君子应有的形象；表白自己的志愿；要他的弟子们做一个真正的君子。）
什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行着自已这颗“君子”的梦。
这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？（孔子的“表白”、“嘱托”和“叮咛”、“希望”和“期待”。）这里面包含了多少内容啊！这段短短的话中，包含着多少内容，寓意深刻，这就是——“意味深长”。
该如何读得“意味深长”啊！
你读出了孔子的“赞叹”！真好！
你读出了孔子的“希望”和“期待”！真好！
真是读得“意味深长”啊！
【设计意图】文学作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隐蔽的。本篇课文，作者以孔子“游春”为线，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，在教学中采用多种教学手段激发学生了解其深层的人生哲理。首先留了充分的时间让学生自由读整篇课文，为梳理整篇课文思路打下基础，然后从重点句、段揭示了与全文的联系，让学生在“境”中品味。让学生谈感受，体会“水如君子，君子如水”，最后通过学生作诗来赞水升华，充分发挥学生主体作用，培养学生独立阅读能力，注重情感体验。在教学中，教师语言形式，通过语句训练，让学生感悟到水是“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”的真君子，水的品性如甘泉流进师生的心田，使学生身心得到陶冶，精神得到了升华。
四、总结提升 拓展练习
同学们，喜欢孔子吗？热爱孔子吗？感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天。孔子真是一位伟大的教育家，他对待弟子是那样的和蔼可亲、循循善诱，他一生都在追寻着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！
下节课你们老师将带大家继续学习课文的“师生论志”这一部分。
课后，背诵课文描写“泗水春景”和“孔子论水”的两部分内容。
板书：
           孔子游春 
泗水春景
孔子论水 真君子