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简单的加法问题
太湖县新城小学 殷兰兰
教学内容：
人教版一年级上册第87、98面的例5、例6及“做一做”，练习二十三第1、2、8题。
教材分析：
例5、例6这两个例题，都是用加法解决的实际问题，都体现了解决问题的一般步骤：明确问题——计划与解决——回顾与反思。其中例5主要体现解决问题可以从不同角度思考问题；例6主要是利用画图的策略更好地理解题意和分析问题，逐步培养学生分析问题或审题的能力。
教学目标：
1、会用20以内进位加法解决实际问题。
2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。
3、感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。
教学重点：
能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
教学准备：课件，口算卡片。
教学过程：
一、复习旧知，激趣导入新课。
1、课件出示“熊出没”图片，激发学生学习兴趣。
2、对10的口诀。
3、抢答。（20以内的进位加法口算）
4、解决与树有关的问题：一共有多少棵树？

（设计意图：复习20以内的进位加法，为本节课解决实际问题扫清计算障碍；回顾用加法解决问题的情境——要把两部分合起来就用加法，帮助学生顺利进行迁移。）
二、闯关大赛，探究新知。
（一）第一关：一共有多少？
1、课件出示例5的图，了解图意及所求问题。
2、课件出示：后排有8人，前排有7人，一共有多少人？
3、学生回答，师板书：8+7=15（人）
4、师：还可以怎样问？
5、生：男生有9人，女生6人，一共有多少人？
6、生上黑板写算式：9+6=15（人）
7、比较两种解法，小结解题方法：从不同角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，但都是把这两部分合起来，所以用加法。
8、完成第97面的“做一做”。
（设计意图：通过比较的方式加深学生的理解，明确观察的角度不同，列的算式不同，但解决的方法都是用加法计算。）
（二）第二关：原来有多少？
1、课件出示例6，找已知条件和问题。
2、师：我们可以怎样来思考？
生：画图，可以用图形代替口哨来表示。
3、学生用图形代替口哨表示。
4、列式：7+5=12（个）
5、小结，思考：为什么不能用减法计算呢？
6、完成第98面的“做一做”。
（三）轻松，听音乐。
三、巩固练习。
1、练习二十三第2题。
学生独立完成。做好后指名回答。
2、练习二十三第1题。
用两种方法解答，并比较。
3、练习二十三第8题。
4、游戏：找朋友。
（设计意图：通过基本练习，帮助学生进一步熟悉解题的四个步骤，能够较为清晰地分析数量之间的关系并解决问题。）
四、全课小结：
今天，我们学会了用加法解决生活中的一些简单问题。其实，生活中处处有数学，我们要做一个有心人，学好数学，并会灵活运用！

板书设计：
简单的加法问题
例5: 例6：
8+7=15（人） 7+5=12（个）
或 9+6=15（人）
口答：一共有15人。 口答：原来有12个口哨。