凡尔赛华盛顿体系的课堂设计.doc

主题
凡尔赛-华盛顿体系的确立
目的要求
1．知识要求：了解或掌握巴黎和会的背景以及英、法、美等国参加和会的目的；对德的《凡尔赛和约》以及对德国盟国的和约；凡尔赛体系的形成、影响和矛盾；国际联盟的建立、实质、缺陷；华盛顿会议的背景及其《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》；华盛顿体系的形成和影响；战后世界的状况。
2．能力要求：（1）通过对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述，使学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败的德国的掠夺性条约。（2）通过对华盛顿会议的讲述，使学生认识：华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。（3）通过凡尔赛—华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识：战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的，这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
3．情感目标：通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局即凡尔赛—华盛顿体系有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力；通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情。
重点、难点
教学重点 《凡尔赛和约》和华盛顿会议签订的主要条约。
教学难点 凡尔赛—华盛顿体系的分析与评价。

教具准备
班级多媒体设备、课件
教法
问题讨论法、启发教学法、情景教学法、史料分析法等
教师活动
学生活动
教学意图说明
情境导入：展示一组凡尔赛宫的图片，请同学们欣赏，让同学们猜一猜这个美丽地方是哪里？在这里曾经发生过反映欧洲哪两个大国恩怨的事件？由此引出德法之间的矛盾，那么，两国的矛盾是否会因一场会议，一纸合约而化解呢？今天的学习能够使我们增深对这个问题的理解。板书课题
解释课题
一战后，战胜国列强在新的实力对比基础上展开了新的一轮争夺。他们的角逐从战场转移到谈判桌旁，先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，签定一系列条约，从而建立起战后新的国际关系体系——凡尔赛-华盛顿体系。
出示本课课标，简介本课重点

一、 讲授新课
（一）、巴黎和会的召开
1．巴黎和会的召开
看书自主学习，完成基础知识填充
师：1919年1月18日，协约国集团在法国巴黎的凡尔赛宫召开了战胜国处置战败国最主要就是德国的巴黎和会。一时27个战胜国的代表云集巴黎，中国作为战胜国，北洋军阀政府的代表也赶到了巴黎。
师：这么多国家，是否都有发言权？
有权对和会决策的，是由美、英、法、意、日五个大国代表组成的“最高委员会”，但真正起操纵作用的只是英、美、法三个大国。为什么？
所以外交的后盾是国家实力。
师：美国谁来了？
师：英国谁来了？
师：法国谁来了？
（打出三巨头的图片）
情境再现：找三名同学扮演角色三国元首，一名同学模拟巴黎和会记者就各国与会目的进行提问。
结合情境分析巴黎和会的实质
师：就这样，经过半年的争吵，1919年6月28日，在凡尔赛宫举行了对德和约的签字仪式，即 “凡尔赛和约”。
（打出凡尔赛和约内容）
出示讨论题：合约中哪些内容体现了会议的实质？合约对哪一国最有利？哪些内容体现了对德国的宰割？
结合课件与学生观点交流分析
2、凡尔赛体系的形成
看书回答：都有哪些条约构成了凡尔赛体系？该体系有何影响？
3、巴黎和会上的中国问题
师：作为战胜的协约国一员的中国在巴黎和会上提出来什么要求?结果怎样？引发了中国哪一历史事件？
播放《我的1919》片段
师：中国在巴黎和会上外交的失败说明了什么？
4、认识凡尔赛体系
过渡：“凡尔赛体系”建立后，帝国主义之间的矛盾解决了吗？出示列宁和福煦的语言，同学们讨论一下，你怎样理解这些评价，这一体系下会有哪些矛盾？同学交流回答后
师：对战败国的掠夺，加深了战胜国与战败国的矛盾，分赃的不均，加剧了战胜国之间的矛盾，牺牲弱小民族的利益，深化了殖民地、半殖民地国家与帝国主义国家之间的矛盾。正如列宁所说的，靠凡尔赛体系维系的国际秩序是建立在火山上的。此外巴黎和会反苏的性质，也体现了资本主义与社会主义的矛盾。
总而言之，凡尔赛体系只是暂时调整帝国主义在西方的关系，那么这个体系靠什么来维持？
5、国际联盟的建立（1920年）
看书了解国联建立概况
师：请同学们思考两个问题。第一，建立国联是美国总统威尔逊提出的，但最终美国没有参加，为什么？它反映什么问题？国际联盟的缺陷是什么？
师：美国领导人自认为，以自己掌握世界经济霸权的实力，可以“领导世界”，但是由于美国在海军方面实力不如英国，陆军方面实力不如法国，因此在战后的第一轮较量中，“温文尔雅”的教授总统最终败给了“老奸巨猾”的资产阶级政客。这再次说明外交的后盾是国家的综合实力。
由此可见，巴黎和会的结束，并不意味着列强之间的矛盾得到解决。凡尔赛体系的建立，是在英法取得优势地位的基础上，重建了资本主义世界在西方的新秩序。它反映了几个主要战胜国按新的实力对比取得了暂时的妥协。但是它不但不能消除矛盾，而且加剧了很多矛盾，同时又产生了很多新矛盾。尤其是美国在巴黎和会上未取得预期目的，而且远东亚太地区帝国主义还未按实力对比进行新的调整。不久，他们再次坐到谈判桌旁，展开舌战，这就是华盛顿会议的召开。
（二）、华盛顿会议
1、看书自主学习
回答：会议召开目的、时间、地点、与会国 、签订的条约
2．分析《九国公约》
师：出示《九国公约》的史料，结合教材回答问题，用投影打出)
A．《九国公约》的基本原则是什么？
B．条约中的“友邦人民”的真实含义是什么？
C．条约中的哪些话是表面文章，哪些规定是列强的真实要求？
D．《九国公约》的签订对中国产生了怎样的影响？
师：华盛顿会议上签订的三个主要条约构成了华盛顿体系。华盛顿会议，在美国居主导地位，宰割中国，抑制日本的基础上确立了帝国主义国家在远东亚太地区的统治秩序。可见，华盛顿会议上，谁获利最多？谁受的限制最厉害？谁受的伤害最重？
师：因此华盛顿体系隐含着战胜国之间的矛盾：美日矛盾加剧；英日分歧扩大；中国与帝国主义的矛盾尖锐。这些矛盾的发展必然导致华盛顿体系的崩溃。

（三）小结：系统归纳凡尔赛-华盛顿体系的形成过程。

提供角度引导合作：评价凡尔赛-华盛顿体系。

三、练习反馈

学生欣赏美景愉快的进入本节学习
交流

联系已有知识进入新的问题

阅读课本，回答问题。

思考并回答：
不是。有发言权的是实力强大的国家。
这三个大国实力最强
学生看图：“巴黎和会上的三巨头”回答

威尔逊。
劳合乔治
克里孟梭
角色扮演再现巴黎和会的情景，结合情境分析所提问题

阅读课本《凡尔赛和约》的内容。讨论问题，交流意见。回答各自观点看法
看书回答

观看影片中外联系
感悟历史，以史为鉴

思考交流回答

生：讨论分析战胜国与战败国、战胜国之间、战胜国与殖民地、半殖民地国家与帝国主义国家之间的矛盾
分析理解

生：(思考回答)

思考回答
认识国联实质

听讲理解

看书，标出目的、时间、参加国、签订的主要条约及内容。

生：阅读材料和教材，
结合史料独立思考，并回答

生：(回答)
讨论回答

回答感受

结合课件总结本课知识体系

结合教师的引导，学生合作交流谈认识
美景导入吸引学生，同时引发疑问，激起学习的欲望

简单介绍本节课内容，了解事件的历史背景。

自主学习
发现问题

让学生充分理解，在帝国主义国家，实力永远是最具说服力的。

创设历史情景是学生感受到巴黎和会上的矛盾和冲突，进一步理解巴黎和会的实质

自主探究与合作交流相结合培养学生独立思考和合作交流的习惯

利用巴黎和会中国外交的失败进行爱国主义教育增强民族责任感

通过分析讨论，使学生明确凡尔赛和约埋下了仇恨、不满的种子。

引导学生透过现象看实质

清晰明了的讲述使学生清楚当时的历史状况加深理解凡尔赛-华盛顿体系造成的新矛盾。

自主学习，结合历史教材能完整的概括历史事件

培养学生以历史材料为依据来解释历史结论，形成重视历史证据的历史意识和处理历史信息的能力
认识会议的实质和帝国主义之间的较量后果

帮助学习梳理知识结构形成完整的知识构架
培养学生多角度分析历史问题，一分为二看问题的能力。培养合作交流深层探究的精神

凡尔赛—华盛顿体系的确立

作业设计
结合《凡尔赛和约》和《九国公约》内容出示几个问题，培养学生阅读分析材料的能力，进一步加深学生对凡尔赛——华盛顿体系的理解。
课后反思