每周干家务活的时间.doc

《每周干家务活的时间》教学设计
十里塬中学 罗阳县
教学目标：
1.了解普查、抽样调查、总体、个体、样本的概念，以及普查、抽样调查的应用。
2.经历普查、收集数据的过程，感受抽样的必要性;会根据具体情况选择合适的调查方式，解决相关现实问题。
3.培养学生合作和交流意识。
重点：
1.理解普查、抽样调查、总体、个体、样本的概念。
2.感受抽样调查的必要性。
难点：
根据具体情况选择合适的调查方式，解决相关现实问题。
教学过程：
第一环节：情境导入
【谈话】大家周末或平时帮家里干活吗？
大家先估计自己每周干家务活的时间，写下来。
今天，我们关注大家每周干家务活的时间。
师板书课题
第二环节：导学探究
1.叫两生收集数据，其余的观察，体会如何去调查。
收集后，师比较两个学生的记录情况，引导简明、整齐地记录数据。
【谈话】两个学生刚才进行的活动就是调查。调查是收集数据的方法。关于调查有哪些知识呢？大家自学内容，把重点画出来。
师板书 数据的收集
2.生自学。
3.检测自学效果。
师提出如下问题，生单独回答。
①调查有哪几种方法？区别是什么？
师板书 普查 抽样调查
②调查时，我们要区分哪两个概念？
回答后，再让生读课本中的句子。
③抽样调查得到的数据，有怎样的称呼？
回答后，再让生读原句子
师板书 样本
④下列调查，用了哪种调查方法？
A为了了解我们班学生每天完成课外作业的时间，对全班同学进行调查；
B为了了解一批灯泡的使用寿命，从中抽取10只进行检查。
⑤请说出A的总体，个体；说出B的样本。
师在此进行评价，让学生明白，要分清考察的是什么。
【谈话】普查把每个个体都调查了，所反映的情况全面、真实，多好啊。为什么又要进行抽查呢？
4.学生合作交流，讨论“议一议”
师组织学生，按问题逐个谈小组的讨论结果。
师板书 工作量大 客观条件 破坏性
第三环节：生举例子
1.【谈话】请大家举适合用普查调查方式的例子
师对学生的回答做出评价
2.【谈话】请大家举适合用抽样调查方式的例子
师对学生的回答做出评价
第四环节：检测（附后）
第五环节：小结
1.本节课的主要内容是什么？
2.有哪些收获？
3.师让学生关注图5-1中的分组情况。
第六环节：作业
数学理解 1，2

板书设计：
普查 总体 个体
数据的收集 调查
抽样调查（样本）
工作量大 客观条件 破坏性

检测题：
1. 下列调查中，分别采用了哪种调查方式？
A为了了解某班同学对球类的喜好情况，对全班同学的调查。
B为了了解现在中学生的视力情况，在某市的一所中学进行调查。
2. 为了调查学校毕业生的健康情况，从800名毕业生中抽取了50名学生进行体检，这个问题中，总体是
个体是 ，样本是 。
3. 某农户承包荒山种了44棵苹果树。收获时，先随意摘了5棵树上的苹果，称得每棵摘得苹果重量如下（单位：千克）：35，35，34，39，37.
（1）在这个问题中，总体、个体、样本各是什么？
（2）试根据样本平均数去估计总体情况，你认为该农户可收获苹果大约多少千克？