植物的开花和结果学案.doc

景泰四中七年级上册生物导学案景泰四中七年级上册生物导学案
学案编号
执笔教师
修改教师
授课教师
授课时间
课 题
教研组长（签字）
学校领导（审核）
总第11—018
韦晓玲
王海云
马保香
2013.11.22
第五节 植物的开花和结果
李蓟红
王子锋
个性修改
学习流程及学法指导
备注
一、引入：（师）：同学们首次迈进四中校园，穿过林荫道，就被中心花坛中色彩艳丽的花朵所吸引。下面就请同学们说说在大自然中你最喜爱的是什么花？为什么喜爱？（生争先恐后的说）：我喜爱荷花，因为他出淤泥而不染；我喜爱牡丹，因为它漂亮代表富贵；我喜爱玫瑰它象征着爱情……同学们的回答非常精彩（师）美丽的花朵争奇斗艳、花香伊人，仅仅是为了装扮美丽的大自然吗？（生）：不是，还要结果。以此引入课题，让我们一起走进“植物的开花和结果”（师板书课题）
二、新授：
1、（生）：解读学习目标
2.自主探究让学生带着学习目标快速阅读课本P83-85页内容，并完成学案中自主探究第2题（完成后各组交流并提出疑问）。
3.合作探究：（1）师出示花蕾和花朵引导学生谈谈什么是开花。（2）学习花的结构和功能：
活动一：引导学生由下到上由外到内依次解剖花，并将解剖下的部分按照课本图中的样子有序的摆放在桌面上，观察其内部结构。
活动二：各组展示课前精心准备的挂图，并讲解花的结构及各结构的功能（小组展示完成）
生质疑：一朵花最重要的结构是什么？为什么重要？（学生展示）
过渡：一朵花开花之后是不是紧接着就结果了呢？如果不是，那么由开花到结果这之间还有哪些重要的生理过程，谁能介绍给大家（生介绍传粉和受精）师:点拨补充并重点讲解植物的双受精。师：花开花谢、似水流年，花开是一种美丽，花谢更是一种美丽，因为花谢预示着新生命的诞生。当花完成传粉和受精之后，哪些部分会凋落，只有什么继续发育，最终成为果实？
3.果实的结构：活动一：猜谜语“麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。”谜底是什么？
活动二：解剖花生探究果实的结构，并说出“麻屋子，红帐子，白胖子”各代表果实的哪一结构，各结构是由花的哪一部分发育来的？
活动三：举例说说农产品中哪些是果实哪些是种子。
活动四：（师）：准备八张纸条，每张纸条上写有三种农产品，装入一个小纸盒。进行抽签游戏，分辨哪些是果实哪些是种子。
三、课堂总结：当你在品尝这些美味香甜胡果实或营养丰富的种子时，别忘了对它们的花说声谢谢 。欣赏着芳香美丽的花朵，我们心旷神怡，品尝着鲜美甘甜果实，我们意犹未尽。花朵、果实、种子都是大自然赐予我们的礼物，让我们怀着一颗感恩的心，爱护植物，和大自然和谐相处﹗
四、当堂检测
板书设计：

一、教学目标
1.说出花的基本结构及其功能；说出植物果实的结构及其形成过程。
2.通过对花的模型观察，培养观察、分析、自学能力。
3.培养爱护花的习惯，进而爱护植被，爱护大自然的情感。
二、重难点预测
教学重点： 1.说出花的基本结构，及其功能。
　　 2.说出植物果实的结构及其形成过程。
教学难点： 1.观察花的结构。
　　 2.观察果实的结构及果实的形成过程
三、知识清单
【自学探究】 （通过对基础知识的理解，培养学生自主学习和自主探究的能力）
（一）自学指导：利用5分钟，阅读课本 P83—p85页，并勾画出重点内容。
（二）自主学习：1.完成配套练习52页随堂练习第1题。
2.雄蕊由_______ 和_______ 组成,雌蕊由_______ 、_______ 和_______ 组成。
【合作探究】（请同学们认真思考，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习）
任务一： [花的结构⊙联系实际⊙观察实物⊙小组展示]
对照课本P74页花的结构模式图认识桃花的结构﹙教师出示桃花模型，引导学生观察﹚
完成课本P84的表格。
讨论：一朵花中最主要部分是什么？为什么？
任务二： [果实的结构⊙联系实际⊙观察实物⊙小组展示]
阅读课本P85页内容对照图5-17认识果实的结构。
1.说出果实的结构。
2.举例说出常见的果实和种子有哪些？完成配套54页第17题
【跟踪练习】
1.与果实和种子的形成有直接关系的部分是　　　　　　　　　　　　　　　（　　）
A.雄蕊和雌蕊　　B.雄蕊和花被　　C.雌蕊和花萼　　D.花被和花萼
2．常食用的花生米的是花的哪种结构发育来的　　　　　　　　　　　　　　（　　）
A.子房壁　　　　B.胚珠　　　　　C.子房　　　　　D.柱头
3．一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实、种子来　　　　（　　）
A.花被　　　　　B.雄蕊　　　　　C.雌蕊　　　　　D.蜜腺
4.完成配套练习54页第21题
【知识梳理】
1．一朵花主要部分是由_______ 和_______ 组成。
2.果实由 和 组成。在果实的发育过程中，子房中的胚珠发育成_________，子房发育成________。
【教后反思】本节课知识容量大，在有限的时间内全部掌握有点困难。在教学中充分以学生为主体，以自主、合作、探究的方式展开教学，学生学得轻松学得愉快，但对知识掌握的不够，如果将本节课内容分为两课时教学，学生在课堂上就有充分的时间理解巩固记忆，这样效果会更好。

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