一、声音是什么.doc

建 湖 县 第 一 中 学 备 课 用 纸
年级 八 学科 物理 周次 一 课题 1.1声音是什么
课时 2课时 课型 新授 主备人 谢如国
目标与要求：
1、结合生活经验，初步了解声音在信息传播中的作用。
2、通过实验，认识声的产生和传播条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
3、初步了解声音是以波的形式传播的，了解声音在空气中的传播速度。
4、通过经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。
5、养成善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，感受物理学的真实性以及物理与生活的关系。
重、难点：
重点：声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。
难点：设计探究实验，能分析解释简单的声现象。
教 具：
纸、橡皮筋、笔帽、杯子、水、铁架台、细线、乒乓球、音叉、石块、玻璃水槽、衣架、广口瓶、手机、抽气机、录音机、蜡烛、火柴
教 法：
实验探究、讨论交流
教 学 过 程 设 计
二 次 备 课
一、创设情境 导入新课
导语：我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学想知道与声音有关的哪些问题呢？
同学们对声音有这样浓厚的兴趣，老师真高兴，要想知道这些问题的答案，让我们共同协作，一起来进行一系列的探究活动。
二、合作交流 共同探究
（一）声音的产生
活动1.1探究声音的产生
试一试：一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，，怎样使它们发出声音？比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？
想一想：
1、 上述物体在发声时和不发声时有什么不同？物体发
声时有什么共同的特征？

教 学 过 程 设 计
二 次 备 课
2、只有固体能发声吗？液体和气体呢？
做一做：
1、用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉？
2、击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。
小结归纳：
1、声音是由于物体振动而产生的。振动停止，发声停止。
2、正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。
讨论交流：你能列举出一些发声物体振动的事例吗？
（二）声音的传播
活动1.2声音能在固体、液体、真空中传播吗
议一议：通常情况下，人耳听到的声音是通过什么传播的？
做一做：
1、演示如图1所示的实验，你看到什么现象？
2、如图2所示，把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？
3、如图3所示，将衣架悬空挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？

图1 图2 图3
讨论交流：以上实验在声音传播方面说明了什么问题？
演示：将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，如课本图1-4所示，声音有何变化？
小结归纳：
1．声音的传播需要介质。
2．声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。
讨论交流：你能列举出一些气体、液体、固体可以传播声音的事例吗？
（三）声音是一种波
阅读交流：阅读课本P9-10声音是一种波部分内容并交流。
演示实验：一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接

教 学 过 程 设 计
二 次 备 课
触水面引起水波。
生活*物理*社会
演示实验：如课本图1-10所示，将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，你看到什么现象？这一现象说明了什么问题？
介绍：医学上的超声碎石的原理。
小结归纳：
1．声音也是一种波叫声波，声音在空气是以波的形式传播的。
2．声音具有能量，这种能量叫声能。
讨论交流：你能列举出一些生活中能说明声音具有能量的事例吗？
（四）声速
猜一猜：声音在空气中传播需要时间吗？有哪些现象或事实支持你的猜想？
想一想：如课本图1-8所示，你是在看到远处发令枪冒烟的同时听到枪声的吗？
读一读：阅读课本P10读一读部分内容并交流。
议一议：怎样估测声音在空气中的传播速度呢？
小结归纳：
1、通常情况下，声音在空气中的传播速度是340m/s；水中的传播速度为1500 m/s；钢铁的中传播速度为5200 m/s。
2．声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，声音在固体中传播的最快，液体中次之，气体中最慢。

小 结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
作业设计：
课内作业：
课外作业：
教学反思：
3