野百合也有春天.doc

野百合也有春天
新学期开学后，在我所接的六年级班上，有一位同学性格内向，不合群，不太引人注意。一次课上，我问他“本文中哪些句子描写了春天的景色”这样一个课文中可以直接找到答案的问题，没想到他这样回答：“我不知道”。“课文里有啊，看看书回答？”“我找不着。”我还以为他是课上没有专心听讲造成的，于是我就请其他同学回答，并指出在课本上的哪一页哪一行。这样一来，我想他一定会回答了。于是再请他回答，但是他仍然脸色冷淡，生硬地回答：“我不知道”。终于我控制不住了，厉声喝道：“我都请其他同学回答了，并指出在课本中的什么地方，你还不会？你脑子里都装了些什么呀？……”爆米花似的，他被我没头没脑地数落了一顿。我毫无遏制地发泄着，全班鸦雀无声，大家都冷冷地看着他。他垂着头，时而把眼皮抬起来看我一眼，观察我的表情。我心里打鼓了：也许真有其他原因，也许他真不会，真不该一定要他回答……，但是我仍不露声色，继续上课。然而我的心里仍牵挂着他，我曾几次投给他期待的、友好的眼神，希望能转变他的情绪。可是他仍旧耷拉着脑袋，沉沉地垂着眼帘，直到下课也没有看我一眼。课后，我把他请进办公室，推心置腹地对他讲：“首先我要向你道歉，刚才是我太急躁，我不该当着全班同学批评你，让你难堪。但是，那个问题你会不会呢？如果真不会，我先教你好吗？”他低着头，小声地说：“老师，那个问题我是会的，只是你总是把目光转向别人，很少注意我，你好像本来就不喜欢我，……反正我也不是好学生……回不回答一个样。”说着，他哭了。我震惊了，我可从来没有注意到这一点呀！莫非这是我工作中的疏忽。这时，我请他坐下，坦诚地跟他谈了当时的心情及看法。经过这次谈话，他心中的结打开了，我们的距离也拉近了。我们经常一起谈心，谈学习，谈人生……。他也渐渐地喜欢上了我所教的学科。到期末，成绩一下提高了许多。人也活泼开朗了许多，大家都说他像变了个人似的。
写到这里，我想起一则伊索寓言：风和太阳比赛，看谁能使摇船的船夫脱掉衣服。冷风拼命地吹，想吹掉船夫的衣服，结果船夫反而把衣服裹得更紧了；太阳出来了，暖洋洋地照在船夫身上，只一会儿工夫，那位船夫就自动脱掉衣服。这则寓言告诉我们，委婉的说服比强迫更为有效，言辞激烈、声色俱厉的批评只能让学生收缩“防线”，形成自闭。著名教育家陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”真心对待每一个学生，让爱的阳光普照每一寸地方。对渴望帮助的学生，少一点斥责打击，多一点宽容谅解，少一点冷漠，多一点关爱。我们会发现：那些孩子也很可爱，他们的人生之路也很精彩。这使我想到了一首歌——《野百合也有春天》。
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