爱如丝雨润物无声.doc

爱如丝雨 润物无声

通州区金沙小学 曹春玲

班级是个小社会，是学生学习成长的摇篮。班集体就像一首诗，一幅多彩的画，一座万紫千红、争奇斗艳的百花园。在这之中，班主任是灵魂，是园丁，班主任的主体性要与每个学生主体性的充分发展相谐和，班主任的脉搏要和全班学生的脉搏相合拍。班主任工作是一门管理人的艺术，要把五六十人的集体带好是一件很不容易的事。在管理之术中最易付出的便是表扬之术。
一、走进孩子的心灵
作为老师，应该把表扬洒给每个学生，应该懂得欣赏每个学生。
美国心理学家威廉姆·杰尔士说：“人性中最深切的要求就是渴望别人的欣赏。”著名作家马克·吐温曾经夸张地承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。现实生活中，一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。表扬是和煦的春风，是温暖的阳光，它会使濒临枯萎的小树重现生机，能让学生在阳光灿烂的日子里健康成长。而对别人成绩的称赞，既是一种鼓励和肯定，又是一种信任和友好。
孙子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”作为班主任，切勿恶语、恶行随便伤人。每个都有自尊心，也都需要别人来维护自己的自尊心，往往一句不经意的赞扬和鼓励，一个欣赏的眼神，对听者来说或许会如沐春风。
当我们以为自己成熟了，并用一双成熟的眼睛看孩子时，以自己的标准来衡量孩子，是非常错误的。老师必须能以孩子的眼光看待孩子，这是老师最重要的原则之一。在日常生活中，我们首先要站在孩子的立场上，全身心地体验孩子的真实感受，多一份对孩子一理解，少一份对孩子的训斥；多一份欣赏，少一份苟责。只有这样，我们才能真正走进学生的内心。
二、用心呵护学生们的自尊心
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”在日常生活中，我尽可能地去表扬一个人，用心挖掘孩子们身上可贵的闪光点，找准机会，让学生能真切地感受到老师对他的了解和重视。每次的考试，我都不会发下名次表，对于稍有进步的学生，在全班给予充分的表扬和肯定。对于后进生，从内心去接受他们，用心为他们营造爱巢，鼓励他们扬起希望的风帆。用放大镜来寻找后进生的优点，适当时候给予激励，以唤起学生心深处的驱动力，坦然面对“出水荷花有高低”的客观现实，以灿烂的笑容为他们创造出一种宽松和谐的环境。真诚、坦率、得体的鼓励能够创造奇迹。
三、爱到深处情自现，水到渠成严也服
在教育手段的实施中，一定要“严”，“严”与“厉害”不能混为一谈。“厉害”是一种生硬的、粗暴的教育方式，只会起反使用，在不到教育的目的。严格要求与热爱学生是一致的。俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏。”批评也要讲究方法，不能粗暴。鲁迅曾说：“恶意的批评，如在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗。”因此，在批评时，我是慎之又慎。刚刚开学，学生们又是经过重新的分班组成了这样一个集体，种种不适，会使学生犯这样那样的错误，这时批评更要慎重。如果有的学生挨批评，可能会自暴自弃，产生逆反心理。所以，在一开学，我就制定班规，哪些可以做，哪些是禁止做的。在批评时，讲究了下艺术性。学生犯了错误，不犹豫，不心软。在这期间，学生的心理暂时失衡是必要的。过几天后，再找他谈话，从学生这方面看，挨了老师的批评，心中担心老师对自己的成见，一旦老师找他谈话，他会感到温暖，因为学生都有想得到老师亲近的愿望，谈话内容一般有四点：1、为什么批评你。2、你在许多方面都做得不错，你要支持老师的工作。3、老师当时说得可能有点过火。4、以后多帮助老师，多给老师出点子，把咱班搞上去。之后，利用课堂提问、班会找机会再表扬他，肯定他某方面的优点，让全班学生都知道，老师没有因为批评他而嫌弃他，如果说这个学生挨了批评后，心里像褶皱的衣服的话，那么这几句话就是熨斗，把他们的内心熨平了。
诚然，善于表扬一个人不是征服学生的法宝，也不可能是解决学生问题的万能金钥匙，但我相信，它会像一张帆，使每个学生在人生的航程里，产生不尽的动力。
教师是钥匙，他可以开启学生的视野和心智；教师是火炬，他可以帮助学生去辨识生活中的是非、美丑和善恶；教师是力量，他可以使学生更透彻地去把握生活的意义和生命的价值，更为自信地建立人与人、人与社会、人与自然的和谐，更为从容地面对社会的变革。爱如雨丝，润物无声，我们要有大众的情怀和执着的努力，我们要让学生淋浴在爱的阳光中，要让他们去开辟更广阔的天地。
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