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谈谈学困生的转变
 武汉市育才中学  赵震山
关键词：学困生
俗话说“人上一百，各样各色”。同在一个班里的学生，有着各种不同的层次，他们在各个方面，都存在着很大的差异性。作为一名教育工作者，应该如何转变学习困难的学生（简称“学困生”）哪？我想从以下几个方面谈谈：
    一、深入了解学生心理，和他们交朋友
学困生的心理形成，原因是多方面的，形成过程也是很复杂的，有学生自身的思想和态度问题；有班级的管理状况和班级的学习风气的影响；也有家庭和社会等诸因素的影响。因此，全面且充分了解学生，弄清学困生形成的原因，是做好学困生转变工作的前提。老师们想尽早知道学困生形成的原因，找到好的解决方法，就要切切实实地从学生的一面想一想，他们毕竟还是十几岁的孩子；然而不去接触、了解学生就抱怨或者严厉地批评，是不能从学生的思想上解决问题的。现在的学生受家庭和社会等各方面因素的影响，心理复杂的多，正确的听不进去，错误的接受很快，逆反心理也很强，所以对学生心理以及他们差的原因不了解，不能把握他们的心理，自然是解决不了问题的。
绝大部分学困生都自认为是差生，常常表现为与人疏远，不愿意与人交流，更不愿意接近比自己好的同学，鄙视自己，有一定的自卑心理，却很容易被坏人引诱和利用。在老师面前，更不敢向老师提问，谈心。作为班主任和科任老师，需要耐心热情地对待他们，特别是他们犯错误的时候。所以，老师对待学困生，一定要亲近学生，多和他们交谈、接近，和他们交朋友，消除他们的心理隔阂，让他们愿意跟老师谈心，愿意说出自己的心事。只有这样，老师才能想出相应的办法，引导促进他们早日转变。
记得，有一个基础不错的学生，学习很不努力，也不做作业，多次和她谈过话效果都不好。为此我想了不少的方法，也分析了很多可能的原因，但是都没有能够解决问题；没少伤脑筋，真可以说有力使不上。一次班级外出春游，我有意去她们小组一起吃午餐。在课堂以外，学生也大胆了许多，谈天说地，扯东拉西，可爱了许多。高兴之余，我终于知道这个学生想当科代表。我爽快让她如愿以偿。果然，她学习很有兴趣，认真做作业，期末考试她大有进步。我终于解决了这个难题。之后想起来，却又是那么简单。
因此在教育学困生的过程中，只有很好的了解他们，知道他们心里想什么，做到和学生心理相通，彼此了解，才能对他们进行有效的教育，产生质的转变。
二、坚持长久地做学生的思想工作
人们常说：“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的差不是一天形成的。因此，转变学困生的工作也不是一朝一夕的事，它是一个长期、反复的过程。由于学生年龄小，环境干扰以及其他不良习惯的影响，他们的思想和行为总是具有很大的反复性。好三天，坏两天，今天可以做到，明天又做不到了。出现反复是很正常的事，这是进步中的曲折性，决不是徒劳无功。作为教育者应该本着循序渐进的原则，不仅要给学困生更多的帮助，而且还要给他们宽松的时间，千万不能说“江山易改，本性难移”这一类打击学困生积极性，刺伤他们自尊心的话。在教学中要耐心帮助教育学生，不急躁，不操之过急。经历了几次反反复复的变化，转变过来的学生，之后的路才能走的更稳。
三、多表扬，少批评
长期的教学实践让我知道，在教育学生的时候，表扬应该多于训斥，鼓励应该多于批评，效果特别好。一个微笑，一个眼神，也能鼓励学生树立奋发向上的决心，激发他们努力进步的欲望。人都是爱听好话的，喜欢得到表扬的，有时哪怕是一点点，这一点老师的感受应该特别深刻。作为老师要有持之以恒的精神，一点一滴地给学生鼓励，要多看到他们的长处，真心诚意地帮助他们改正错误，这是转变学困生的一种好方法。
现在的学生，可以说没有几个智力差的，只是愿不愿意学习。我的班上就有一个这样的学生，智力不错，做其他事情都可以，就是不乐意学习。我经常和他聊几句。一天，他不经心地在读古诗：“老妪留下一金簪”，他却念成老（qu“区”的发言），引的旁边几个同学大笑，我看见他的脸立刻红了，他下意识地看看我，我忍住没有笑。过了一会，我走过去，小声地他说：不多学点知识，会让同学瞧不起的，我相信你一定有这个能力。他很轻地点了点头，我看得出来，他听进了我的话。
有时，有些老师往往见不得学生重犯错误，没有耐心，一瓢冷水浇到学生的头上，致使前功尽弃。这样学生也就真的变成真正的差生，再也难以自拔。所以说，做学困生的转变工作，一定要有足够的耐心，博大的胸怀，慈爱的宽容心，贵在坚持。
总之，要转变学困生，需要每一位老师即要有信心、更多的是要有爱心、还要有坚韧的耐心。从根本做起，上好每一堂课；平时多观察学生，把好的学习方法教给学生，同时也要夹着思想教育工作展开，多与学困生聊天，利用一切机会转化学困生，不能摆出老师的架子，让学生愿意接近你，慢慢的树立起自信心，让他们慢慢地认识到自己的优点，发挥自己的长处，用心学习。我们的努力不会白费的，教育是个长期复杂的过程，坚持就是胜利，孩子们需要我们的呵护，为学困生增添一点快乐，一点成就吧。
             2015-7-5‍