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音乐课中进行心理健康教育
在各个学科中融入生命教育，发展培养学生的身心健康，是现 代教育的根本出路之一，让心理健康教育真正走进校园，走进课堂，走向社会，帮助我们的学生认识人生的价值，感受生命的意义，拥有健康的心理，提高生存的技能和生活的质量，让心理疾病的悲剧落幕，和谐发展我们的社会已势在必行，作为音乐教师，我尝试从以下几个方面入手。 充分利用课程教学渗透心理健康的重要意义。
音乐课是进行美育心理健康教育的主渠道，课堂教学中，充分运用作品内容，与学生密切相关的声乐器乐作品去感染学生心灵，让他们明是非，辨美丑，利用多种手段与土方法开展心理健康教育。 首先，我们要挖掘教材的精髓与灵魂，帮助学生理解心理健康的内涵所在。音乐教材提供了大量丰富多彩的内容，它以旅行为主线，初中三年让我们走遍世界五大洲，感受到古今中外中外大量的优秀音乐作品，整合了道德教育，心理健康，国情等等内容，做到古为今用，洋为中用的目的，在歌唱中，活动中，创作中，我们会感受到生命的意义，对祖国的热爱，对亲人对自己的爱，从而让自己的心理健康得到提升。如学习初三歌曲《重整河山待后生》，体验老舍先生《四世同堂》北平小羊圈胡同祁家祖孙四代的活动为主线，辅以小羊圈胡同各色人等的荣辱浮沉、生死存亡，真实地记述了北平沦陷后的畸形世态，形象地描摹了日寇铁蹄下广大平民的悲惨遭遇、心灵震撼和反抗斗争，刻画出一系列栩栩如生的艺术形象，史诗般地展现了沦陷区国人的精神，如此悲壮高亢的旋律，我们学会了爱国，爱党，爱人民，更让自己有了坚强不屈的个性，让学生有了更加坚强健康的心理，通过唱一唱，体验这种悲怆，勇敢，热情。从《啊，中国的土地》中感受音乐的博大，对祖国广大土地的热爱，让土地之广，让自己的心灵驰骋，心理坦荡。而《乘着歌声的翅膀》会让学生产生无尽的想像，白莲花小妹妹的恬静，音乐的恒河的喧嚣，学生在齐唱的到启迪，身心的放松，理解了生活的意义，心理在和谐愉快中成长。
另外教师要在活动中重视心理健康教育，帮学生形成良好的心理素质。在课外补充歌曲中我教过《孝亲敬老歌》，首先在富有深意的歌词中受到感染，“老吾老及人之老，春风化雨暖心房”从旋律中学生会意识到自己青春期的逆反不应该伤害父母的疼爱。我们歌唱着，快乐着，愉快中化解很多冻僵的心灵。器乐课上，我们练习三声部竖笛合奏《大海啊，故乡》，训练的是乐音的美妙，学生的和谐合作，心理的宁静，生命的热爱，让学生认识到人是离不开集体的，面对变化的社会，要学会亲近社会，热爱自然。从而让自己的心理平和而愉快。 一般在大合唱活动中，更能运用集体力量将心理健康的培养达到极致，去年年底，我们二百多人的合唱队进行《青春舞曲》的排练，并找小组成员加伴舞练习。学生更喜欢的是多声部合作的形式，内容更符合他们的年龄特点，“我的青春小鸟一样不回来”怎么理解？很多学生以为是快乐的，还有部分学生以为是悲伤地，两种理解都可以，趁机教育学生，青春是短暂的，转瞬即逝，只有珍惜眼前的时光，才能更好的享受生活，享受美感，学有所成，回馈社会，混声合唱中，感受旋律的美丽，思想的本真，心理负担的合理释放。
网络音乐进课堂，做到与时俱进，科学合理。很多学生喜欢音乐却不喜欢音乐课，什么原因？很简单，老师与他们与太深的代沟，音乐作品有很强的时代性，年龄的差异让人们兴趣点不同。多年的教学往往自己的知识老化，现在的知识来源已经不单单是教科书，网络的发展让学生学习音乐有了很广阔发展的空间，因此，俯下身子，走进学生，选择优秀具有时代气息的网络音乐，融合课堂深受学生喜爱。象很多学生喜欢迈克尔杰克逊，喜欢猫王，喜欢进行曲，原因很简单，青春是充满活力的，青春期的学生朝气蓬勃，喜欢这种音乐表现自己，可以进一步引导我们有着青春，培养无限的信心与创造，信心毅力与豁达，是健康心理的表现。当欣赏完被称为神曲的《忐忑》，有学生告诉我，她很难受，这么难听的歌晚上睡不着觉。问其原因，感到很难听，心里浮躁，此时正确引导学生理解，这种感受是作者想表现的意境，不同的节奏表现那种坐立不安，忐忑不安的情绪，因此学生体会是正确的，而歌者得演唱功底是很强的，但愿我们不要有这种忐忑的心理，积极向上的心态去迎接生活。 在社区实践中实现心理健康教育的价值综合实践活动是实施心理健康教育的有效方式，音乐教师在开展心理健康教育过程中，结合教材，注重学生的时间来体验，昂学生走进社区，走进社会，走近生活，走进自然。