给孩子一双想象的翅膀.doc

论文题目 

为孩子插上一双想象的翅膀

                     姓名：凌晓倩            
单位：合肥市王大郢小学    
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为孩子插上一双想象的翅膀
合肥市王大郢小学 凌晓倩
【内容摘要】人类的想象活动，总是充满创造性的。而我认为，孩子是最富有想象力的。美丽的世界在孩子们的眼中，总是充满着奇异的色彩，就像神奇的童话王国一般。作为小学语文教师的我们应该去帮助他们想象，让孩子们拥有更为宽阔的想象余地。孩子的想象力越丰富，那么他们对语文学习的理解就会越深刻。所以，我们语文教师应该转变传统的教育观念，让孩子们插上想象的翅膀，一双富有幻想的翅膀，让他们在想象的王国里自由地翱翔。
【关键词】小学语文教师 学生 想象力 思维
引言：
想象，是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新的形象的心理过程，它能突破时间和空间的束缚。［1］爱因斯坦曾说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括着世界上的一切，并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”在小学阶段，是孩子想象力最为活跃的时期。这个时期孩子的想象力就像是一粒种子，如果语文老师能够精心去的呵护，细心的培育，它就能破土而出，茁壮成长……那么，语文老师在日常教学活动中应如何培养学生的想象力呢？
一、通过引导孩子在丰富的语言材料中体会想象的奥妙
语言，是思维想象的直观体现，所以，小学语文教学就应该从语言文字开始，让学生通过丰富的语言材料去培养自己的想象力。
1、 重视学生对文本的情感朗读
语文阅读教学通常以读为基础，语文老师要给学生足够的朗读时间，让学生从不同的层面，不同的角度，甚至是通过扮演不同的角色来朗读，以此来加深他们对文本的理解，使抽象的语言文字在孩子的大脑中形成了一个个形象、生动、活泼的画面，这样，不但加深了学生对课文的理解，而且还激发了他们的想象力，培养了他们的审美情趣。例如在教学《小露珠》这篇课文时，孩子们尽情地朗读着“‘早哇，像钻石那么闪亮的小露珠’蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。”大家都把自己想象成了蹦蹦跳跳的小青蛙，纷纷和小露珠打招呼。在读到“‘早哇，像水晶那么透明的小露珠’爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说”一句时，孩子们又把自己想象成了一个个活蹦乱跳的小蟋蟀，热情地向小蟋蟀问好，仿佛自己就置身于课本的童话之中。
2、 引导学生在诵读中体会
《语文课程标准》要求学生“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。” ［2］
在实际教学过程中，我发现很多小学生对古诗词只会背不会读，读书还没有背书流畅；而有的学生会读会背却不懂得诗文在说些什么。中国古诗词具有含蓄美、意境美的独特特点，小学语文教师在教学中，应当结合小学生的实际特点，通过多种诵读方法指导，让学生在反复诵读中认识字、理解词，了解诗意，从而激发学生去想象思维，感受诗人的情感。
二、通过在阅读教学中创设情境，激发学生想象
叶圣陶老先生曾说过“作者胸有境，入境始与亲。”所以，语文教师在阅读教学中，还可以通过创设一定的情境引发孩子产生震撼和共鸣，这对培养学生的想象力具有十分重要的作用。例如我在教学《荷花》这篇课文时，其中有一段话“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小雨在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……” ［3］我通过运用图片和配乐朗读相结合的方法，以画面来展示语言情境，以音乐来烘托课文内容，从而创设出“融情融景”的情境。有学生想象说到“小青蛙跳到荷叶上，告诉我一天唱歌的快乐；小鸟从空中轻轻掠过，向我诉说着它看到的精彩世界。”
三、开展丰富多彩的课外活动，培养学生的想象力
要发展学生的思维，丰富学生的想象力，不能由语文老师一手包办，必须要让学生自己去参加丰富多彩的课外拓展活动，开阔它们的视野，启发引导学生自己去探索、想象。［4］所以说，语文教师有计划，有目的地组织学生参观、游览，参加丰富多彩的社会活动和生产劳动，搜集阅读有关材料，不断扩展学生的眼界，这对于增长学生的课外知识，开拓学生的想象力和联想，是非常有帮助的。
对于学生来说，最头疼的可能就是习作，很多同学都觉得无话可说，无事可写。例如：语文老师让学生写一篇《下课十分钟》的习作，我认为教师就应该组织学生开展一次丰富多彩的课外活动，这样学生才能掌握真实材料，在此基础上进行大胆的创造、发挥，写作文就能得心应手了，写出来的文章也就具体形象，栩栩如生。
记得在一次春游活动中，一个孩子指着蓝天跑过来对我说“老师，你看那朵云多像一只可爱的小狗，我真想和它一起玩耍。”语文课本上关于写云的文章有很多，例如：《云房子》《夕阳真美啊》，可这还是我第一次听孩子和我谈论起云的故事，另一个女孩笑着问我：“老师，你知道云是从哪来的吗？我知道，那是妈妈每天烧饭冒出来的热气，都飘到天上形成的白云。”听到自己的学生童话般的想法，我更加肯定丰富的课外活动多孩子的想象思维有多么大的影响。
四、通过阅读童话故事，引导学生编讲故事
儿童的世界是一个不同于成人的童话般的世界，童话是幻想的摇篮，一个个美妙的童话净化了孩子的心灵，孕育了孩子的梦想，带给了孩子无穷的快乐。［5］儿童的想象力丰富而且奇特，他们能够想象出一些令成年人目瞪口呆、无法想象的东西，并且把自己的设想大胆地说出来。
《小蝌蚪找妈妈》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《青蛙王子》《美人鱼》等这一个个经典的童话符合儿童的年龄特点，能深深吸引孩子们的眼球。让学生借助大量阅读，唤起孩子们的童心，想象力，吸收童话故事中的精髓。我经常带着学生读《爱丽斯漫游陷阱》《木偶奇遇记》《安徒生童话》等，我们一边绘声绘色的讲述故事，一边还不忘记留下悬念，让他们尽情地猜想故事接下来的进展。
　　孩子在童年时期，总喜欢听故事，甚至还喜欢编故事、讲故事，有时讲给小伙伴们听，有时讲给自己的爸爸妈妈听，还有时自言自语。所以，我们应该看到，这既是锻炼学生表达能力的好机会，更是培养、发展学生想象力的好机会。在语文教学中，语文老师还可以引导学生按照某故事去续编续讲故事接下来的发展，并适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，还可让学生用笔记录下来，不断修改。这样，孩子的想象兴趣和想象能力都会与日俱增。
结束语:
小学生的学习、生活和成长都离不开想象力，作为基础教育阶段的语文教师对小学生的想象思维发展负有十分重要的责任。想象力，是儿童的一种看不见摸不着的潜在能力，关键是看语文教师能不能用心启发引导。儿童的想象力对于日常学习是非常有用的，它不仅能使学生加深对课文内容的理解，而且也会使一堂很平常的课平添许多无穷的乐趣。所以说，小学语文教师要转变观念，要充分发挥学生的想象力，让学生在想象的天地里尽情快乐地遨游，自由地驰骋，让学生在不知不觉中提高语文素养。
参考文献：
[1]《教育理论》，高等教育出版社。 2001，第256页。
[2]《语文课陈标准》，北京师范大学出版社，2011年版，第16页。
[3]《小学语文三年级教科书》，江苏教育出版社，2002年，第63页。
[4]选自《浅谈学生想象力的培养》，敖鑫。
[5]选自《新课程·小学》报中《经验交流版》，吴芹。