山谷回音第一课时.doc

山谷回音真好听
一、教学目标：
1、 知识目标：用轻快、优美的声音演唱《山谷回音真好听》。
2、能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表
3、情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。
二、教学重点：学会歌曲，并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。
三、教学难点：能用强弱对比有感情地表现歌曲。
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、组织教学：师生问好。
二、师讲《回声》的故事，情景导入：
师：很高兴和二年一班的同学共同来上这节音乐课。老师先给大家讲一个故事，请你们仔细地听这里有什么样的有趣的自然现象？（学生听后回答）问：除桥洞下面有回音，在山谷里大声说话会怎样呢？（学生回答）
师小结：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时就会被反射回来形成了回音。你知道回声和我们发出的原声相比，有什么不同吗？（学生回答）
师小结：原声是强的，用“f”表示，回声是弱的，用“p”表示。（把记号贴黑板上）
现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？（找两组同学表演回音）师与生讨论，哪组学生表演得好，为什么？
同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。（师读歌词，生用回声学习歌词）师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）
三、学唱和声《山谷回音》
1、师弹琴，生跟老师学唱。
师（原声）：1 1 1 1│ 1 ─ │ 生（回声）： │ │
我 唱 la la la

师（原声）：3 3 3 3│ 3 ─ │ 生（回声）： │ │
我 唱 lu lu lu
能用强弱对比有感情地表现歌曲2、学习轮唱部分旋律。1 1 ▏ 3 1 ▏5 5 ▏3 - ▏ 3 - ▏
我 唱 歌 儿 山 谷 应
2、师指挥，师生合作演唱《山谷回音》。
3、师指挥，学生分成两组轮唱《山谷回音》。
四、学唱歌曲《山谷回音真好听》
师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回音真好听》。
1、播放范唱。学生听后问：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？
2、老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。随伴奏唱。
3、图上的小朋友也高兴地唱起了歌。你们想和图上的小朋友比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）
4、学唱歌曲
（1）、对口型
师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。播放歌曲范唱，学生对口型。
（2）、轻声唱
师：刚才老师观察到，大家口型对得都非常好。你们想不想唱出声来呢？那现在我们跟着琴一起轻声的唱一唱吧！师按乐句教唱，生学习旋律。
（3）、放声唱
师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？学生回答并放声唱。
（4）、分析歌曲
A、第一、二乐句
师：请同学们结合歌谱：谁来说一说前两个乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？
师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？师范唱3 4 5 - 与3 2 1 -（加手势引导学生强化音高概念）。第一句与第二句实际上是变化重复。
B、中间乐句
师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。
中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p，一定要用声音的强弱表现出来。
C、最后一乐句
师：请同学们仔细看一看，最后一个乐句跟哪一句是特别相像的？
（5）、随琴完整唱。
（6）、歌曲处理
师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更这个山谷的回音真好听呀！（示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句，有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了，不要唱成……这个声音好听吗？不好听。要竖起来。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？
（7）、全体完整齐唱
（8）、表演唱 a、分组唱 b、男女生唱 c、个别唱
四、创编歌词
课件操作：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？（学生回答）那你们能把自己说得唱一唱吗？（学生分组说一说、唱一唱自己编创的歌词）
师：同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把自己编创的歌词唱一遍吧。（放伴奏乐，学生演唱自己编创的歌词）
五、小结。
今天，我们学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》，还编了很有新意的歌词。同学们，由于时间关系我们不得不对着山谷说“再见了！”让我们唱着歌，向山谷再见吧！
好听。
六、板书设计：
原声是强的，用“f”表示，
回声是弱的，用“p”表示