简单的经过时间的计算.docx

求简单的经过时间
教学内容：
教材第53-55页例4和“想想做做”。
教学目标：
  1.利用24时记时法的相关知识和在生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。
2.在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学重难点：
1. 会进行简单的时间计算。
2. 理解进行简单的时间计算的算理。
教学资源：
    多媒体课件、钟面模型。
教学过程：
  一、复习导入
  谈话：上节课我们学习了24时记时法，你能说说什么是24时记时法？
出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通记时法吗？
  二、探究新知
  1.计算整时到整时经过的时间。
  教学例4。
  提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？
  学生充分发表自己的看法。
  先让学生独立解答，再在小组里交流算法。
  提示学生用钟表拨一拨，教师巡视指导。
  汇报交流，师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？从3:00到4:00经过几小时？一共就是经过几小时？
  指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。
  提示：画线段时只要画出经过的时间的开始和结束部分。
提问：通过刚才的操作，你认为还可以用什么方法计算经过的时间？
  板书：16—14=2（时）
  2.计算非整时经过的时间
谈话：仔细观察《智慧树》从什么时候开始播出，什么时候结束？
提问：您能算出《智慧树》播放了多长时间吗？
学生先独立思考，再在小组内讨论交流。
学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。
提问：现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书。
三、课堂练习
  1.“想想做做”第1题
出示情景图，提问：根据这个情景图，你能提出哪些数学问题？
2.“想想做做”第2题。
提问：算一算每个商店每天各营业多少个小时？哪个商店的营业时间长？
学生独立思考，列式解答，师生共同讲评。
3.“想想做做”第3题.
出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。
学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。
师小结：如果两个时刻不在同一时刻，可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。
4.“想想做做”第4题。
5.“想想做做”第5-8题。
6.阅读“你知道吗”。
四、全课总结
这节课我们学会了运用不同的方法计算经过的时间。你学会了那些知识？
  五、作业布置
教学反思：

1.教学时，可以引导学生用自主探索、合作交流等方式，先独立计算经过时间，再与同伴交流、共享。只要计算方法比较合理，而且计算结果正确，都应该给予肯定和鼓励。
2.求从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题是教学的难点。可以画出线段图，直观地显示数量关系以帮助理解，也可以启发学生运用分段计算的方法或假设的方法求得结果。